Libreria - UPN - Investigación

    ¿Qué educación para estos tiempos?

    ¿Qué educación para estos tiempos?

    Entrecruzamientos y tensiones disciplinarias

    María de Lourdes García Vázquez, María Luisa Murga Meler (coordinadoras)

    México: upn, 2012, 204 pp.

    isbn 978-607-413-144-4

    Este libro nos invita a reflexionar como individuos sobre nuestra acción social y educativa en el mundo. También a interrogarnos y a cuestionar a nuestras instituciones para comprometernos con la potencia generativa de lo posible desde el reconocimiento de lo incalculable de los procesos educativos y de la vida misma. En su lectura se podrá reconocer que la pregunta que da título a esta obra, organiza las exposiciones de los distintos autores participantes; pero la respuesta no se concreta en salidas cómodas ni explicaciones acotadas. La educación, como el tiempo, no puede apresarse con linderos en el pensamiento, ni definirse con claridad desde las diversas aproximaciones que sobre ella se realizan. En cambio, preguntarnos acerca del tema de la educación nos compromete para elaborar explicaciones teóricas e interrogaciones que permitan distinguir los límites que, en ocasiones, nos acotan, pero también potencian ese movimiento colectivo y creativo referido a la posibilidad de un encuentro con el otro, que desde la alteridad favorece nuestro conocimiento.

    El abandono escolar

    El abandono escolar. Una perspectiva sociocultural para su interpretación

    Carlos Maya Obé

    México: upn, 2012, 320 pp.

    isbn 978-607-413-126-0

    Esta obra es un ejercicio teórico-metodológico por medio del cual el autor presenta al lector el análisis de uno de los fenómenos que mayor preocupación suscita entre los estudiosos del ámbito educativo no sólo en México, sino en diversas partes del mundo.

    Pretende ahondar en las causas de este hecho a partir de una rigurosa conceptualización del problema y un recorrido por los autores que lo han abordado, así como a través de la elaboración de una minuciosa construcción teórica y una investigación cualitativa en el municipio de Valle de Chalco Solidaridad, que se expone como un estudio de caso.

    Se espera que este trabajo sea no sólo una contribución al conocimiento más cabal de este evento, sino también un apoyo para académicos, investigadores y estudiantes interesados en acercarse a esta problemática.

    Este libro constituye la obra póstuma de Carlos Maya Obé, distinguido académico de nuestra institución.

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    El pensamiento político de Octavio Paz

    El pensamiento político de Octavio Paz

    Las trampas de la ideología

    Xavier Rodríguez Ledesma

    México: upn/unam, 2015, 590 pp.

    Obra digital gratuita próxima a publicarse

    Sin duda, el pensamiento político de Octavio Paz es una de las aportaciones más agudas para la comprensión de los tiempos actuales. Dicha reflexión, que el Premio Nobel mexicano ha realizado a través de su vida, ha sido tan rica y propositiva como apasionada y apasionante.

    El presente trabajo es un profundo y sistémico estudio de la forma en que el pensamiento político del poeta se ha desarrollado a través de sus vertientes axiales, esto es: su discusión con el socialismo y el marxismo, sus juicios sobre el sistema político mexicano y sus consideraciones acerca de la modernidad.

    Al examinarse con tal rigurosidad los análisis, las críticas y las propuestas del poeta se hace posible, entre otras cosas, comprobar que Octavio Paz ha sido fiel y consecuente con su propia afirmación de que: pensar es el primer deber de la “inteligencia”. Y en ciertos casos el único.

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    Métodos en la investigación educativa

    Métodos en la investigación educativa

    Arturo Álvarez Balandra y Virginia Álvarez Tenorio

    México: upn, 2015, 60 pp.

    Obra digital gratuita

    Hablar de método implica referir una dimensión polisémica y de diversidad de formas de pensar la construcción de conocimiento de la realidad. Es adentrarse en la heterogeneidad de modos de proceder y de explicar lo que de manera concreta acontece en la realidad. Es por esto que el presente trabajo está enfocado en proporcionar elementos básicos que permitan comprender lo que es el método y las formas y contenidos que derivan para su aplicación en procesos de investigación educativa.

    Los métodos que se explican en esta obra son algunos de los que han sido empleados para desarrollar investigación en el ámbito de la educación. Para ello, se parte de pensar que el método es un cierto “camino” que se sigue para alcanzar un determinado fin, propuesto con antelación. Así, el método se contrapone al azar, ya que el método es ante todo un orden que se manifiesta en un conjunto de reglas que abren otros caminos a través de los cuales se puede llegar al fin; que además, llevan a la consecución de otros conocimientos que no se tenían previstos.

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    Qué, cómo y por qué: una conversación internacional sobre el aprendizaje de profesores de matemáticas

    Qué, cómo y por qué: una conversación internacional sobre el aprendizaje de profesores de matemáticas / What, how and why: an international conversation on mathematics teacher learning

    Armando Solares Rojas, A. Paulino Preciado Babb y Krista Francis (coordinadores)

    México: upn/udec, 2015, pp. 220

    isbn upn 978-607-413-197-0

    isbn udec 978-0-88953-377-6

    $125.00

    El propósito de este libro es provocar un diálogo entre formadores de profesores de la Universidad Pedagógica Nacional, México, y la Escuela de Educación Werklund de la Universidad de Calgary, Canadá, acerca de qué matemáticas deberían saber los profesores, cómo pueden ser apoyados para desarrollar y utilizar estos conocimientos matemáticos en sus prácticas y por qué el conocimiento de los profesores y sus aprendizajes son asuntos tan importantes para la educación básica y media superior en ambos países.

    Este libro contribuye a la construcción de aproximaciones alternativas y complementarias a los aún dominantes y extendidos métodos mecanicistas y algoritmos de la enseñanza de las matemáticas. Los autores aportan nuevas perspectivas para el estudio del contenido y la naturaleza del conocimiento matemático.

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    Sexualidades, cuerpo y género en culturas indígenas y rurales

    Adriana Leona Rosales Mendoza

    Sexualidades, cuerpo y género en culturas indígenas y rurales

    Los antiguos nahuas creían que el tonalli –una de las entidades anímicas de la persona– podía salir del cuerpo durante el acto sexual, por lo que en los hombres el equilibrio corporal menguaba durante las etapas de deseo y excitación, para recuperarse con la eyaculación; mientras que en las mujeres la fuerza del tonalli decrecía si se tenían relaciones sexuales después del parto. Sin embargo, también se pensaba que las mujeres continuaban teniendo deseo sexual en la vejez, no así los varones, quienes iban agotando su simiente a lo largo de la vida.

    Estas y otras concepciones de la sexualidad se fueron reformulando durante el amplio periodo colonial, mediante la imposición de ideas provenientes de la tradición cristiana, articularmente de las obras de santo Tomás de Aquino, quien afirmaba que el pudor es el “ornato femenino”, por lo que una actitud libertina podía exacerbar la lascivia de los hombres.

    La presente obra trata de cómo se construye cultural e históricamente la sexualidad a través del cuerpo sexuado; de la permanencia y el cambio en cuanto a lo que se supone que somos y debemos ser las mujeres y los hombres en función de la sexualidad y el género; así como de las experiencias de mujeres mayas y nahuas de la actualidad en torno a estos temas.

    México: upn, 2010, 300 pp. isbn 978-607-413-069-0

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    Tramas y figuras en el tiempo de una tesis

    Mónica Angélica Calvo López

    Tramas y figuras en el tiempo de una tesis

    Dadas las dificultades que enfrentan los estudiantes de educación superior para elaborar la tesis y titularse, en esta investigación se analizan los procesos de conocimiento y de transformación que se generan en dicha práctica académica, mostrando casos cualitativos de trayectoria de estudiantes en la etapa final de su formación universitaria.

    Para explicar cómo se configura la red compleja de relaciones y vínculos con las que se encara la experiencia de las tesis, se diseñó la herramienta analítica del entrecruce de tres trayectorias del estudiante: la biográfica, la institucional y la construcción de conocimientos, en donde esta última operó como el eje articulador. Cabe señalar que dicha herramienta conjuga el análisis conceptual y el institucional.

    Los hallazgos apuntan hacia la reflexión de las condiciones y los momentos en que se produce la construcción de conocimientos, cuestión que tiene implicaciones para la formación universitaria y la subjetividad del estudiante.

    México: upn, 2010, 268 pp. isbn 978-607-413-067-6

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