Fomento Editorial UPN - México - 2010

    Acceso, uso y aprobación de tic entre los docentes de la UPN

    Luz María Garay Cruz (Coordinadora)

    Acceso, uso y aprobación de tic entre los docentes de la UPN

    En esta obra se muestran los resultados de Acceso, uso y apropiación de Tecnologías de Información y Comunicación (tic), un trabajo de investigación y diagnóstico entre la comunidad académica de la Universidad Pedagógica Nacional (Unidad Ajusco).

    En el estudio se consideró primordial conocer información pertinente para poder así establecer líneas de acción que permitan un aprovechamiento más sistemático de las tic, por ejemplo, en el desarrollo de programas académicos ofrecidos a distancia y en línea, entre otros.

    Se presenta el contexto institucional de la upn frente a la inserción de las tic a partir de una revisión de documentos institucionales y archivos de materiales informativos. Los resultados se organizan con base en los datos que arrojó un cuestionario aplicado a la comunidad académica en los tres ejes antes mencionados: acceso, uso y apropiación. Esa información se analizó junto con opiniones directas recogidas entre los actores académicos de la upn, mediante entrevistas a profundidad con profesores de la comunidad académica.

    Por tratarse de un estudio diagnóstico, al final se incluyen algunas conclusiones y recomendaciones para el uso óptimo de las tic entre la comunidad docente de la UPN.

    México: upn, 2010, 140 pp. isbn 978-607-413-080-5

    Análisis y reflexiones sobre el funcionamiento académico y normativo de los cuerpos académicos

    Adelina Castañeda Salgado, Ma. del Carmen Jiménez Ortíz y Ma. Teresa de Sierra Neves (Coordinadoras)

    Análisis y reflexiones sobre el funcionamiento académico y normativo de los cuerpos académicos

    Memoria del foro

    El objetivo de esta memoria del foro es dejar constancia y dar relevancia a los planteamientos, cuestiones y propuestas de los profesores participantes. Asimismo, está presente el afán de que este documento sirva como incentivo para continuar la reflexión colegiada sobre las problemáticas y perspectivas de nuestra organización y quehacer académicos y abone al análisis de mejores estrategias para fortalecer el desarrollo de las líneas de generación y aplicación del conocimiento en cada ca y en el Área.

    El foro se organizó en dos modalidades: a) paneles con la participación de profesores invitados externos e internos en los que se abordaron dos temas: El modelo de organización en cuerpos académicos en el contexto de las políticas de educación superior, y las políticas, normatividad, evaluación y promoción institucional de los cuerpos académicos; b) mesas de trabajo para la presentación de ponencias, en las que se agruparon los ca en relación con líneas de investigación y de intervención afines. El foro se cerró con una sesión plenaria de presentación de conclusiones y propuestas.

    México: upn, 2010, 174 pp. isbn 978-607-413-082-9

    Condiciones socioculturales en la formación de docentes para educación básica

    Margarita Teresa Rodríguez Ortega

    Teresa de Jesús Negrete Arteaga

    Condiciones socioculturales e institucionales en la formación de docentes para educación básica

    La meta de los estudiantes, la mayor parte de ellos mujeres, que hoy pueblan las aulas de las escuelas normales, consiste en convertirse en el futuro próximo en maestras o maestros de educación básica. En este grupo estudiantil se ha instaurado una especie de “invisibilidad social”. Mientras que la bibliografía sobre otros grupos de alumnos se ha desarrollado y ha ganado en cantidad y calidad, el tema de los estudiantes de las normales solamente pareciera despertar un interés esporádico entre los analistas.

    México: upn, 2010. Colección Horizontes educativos, 156 p.

    isbn 978-607-413-092-8

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    Construcción de políticas educativas interculturales en México: debates, tendencias, problemas, desafíos

    Saúl Velasco Cruz y Aleksandra Jablonska Zaborowska (Coordinadores)

    Construcción de políticas educativas interculturales en México: debates, tendencias, problemas, desafíos

    En esta obra colectiva se realiza una revisión minuciosa de los principales debates académicos en torno a la elaboración de las políticas educativas interculturales que han surgido en los ámbitos internacional y nacional en las últimas décadas. Al acercarse al tema central desde distintos ángulos, el libro ilustra la complejidad que supone la interculturalidad en el terreno educativo. La obra aborda la intensa discusión que se desarrolla con la activa participación de múltiples actores que poseen concepciones divergentes sobre la interculturalidad plasmadas en proyectos internacionales y nacionales distintos.

    También muestra cómo la confrontación de proyectos, la identificación de necesidades, las respuestas institucionales y la conformación de acciones colectivas, nacidas a la par de las luchas sociales originadas por demandas específicas, han sido sucesos de primer orden que han marcado la historia política reciente de países como México.

    México: upn, 2010, 440 pp. isbn 978-607-413-089-8

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    Educación ambiental. Representaciones sociales y sus implicaciones educativas

    Esperanza Terrón Amigón

    Educación ambiental. Representaciones sociales y sus implicaciones educativas

    Esta obra contribuye a la reflexión del proceso de formación y actualización de docentes, en virtud de que las experiencias que se ofrecen en todo proceso formativo y su contenido influyen en las representaciones que construyen y orientan la práctica educativa de los profesores; por ejemplo, las fuentes de información tienen un papel preponderante, la visión inmersa en las representaciones construidas se reduce o se amplía según las fuentes de información mediante las cuales los docentes se aproximan a dicha educación y desde ese ángulo miran la problemática. Si los contenidos de las fuentes que la institución educativa proporciona valoran principalmente los problemas del medio físico, los profesores los incorporan a su saber y para ellos esto es la educación ambiental y este es el pensamiento que comunican en su enseñanza y en su actuar.

    México: upn, 2010, 312 pp. isbn 978-607-413-066-9

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    Educación especial. Aportaciones de la neuropsicología

    Gerardo Ortiz Moncada (Coordinador)

    Educación especial. Aportaciones de la neuropsicología

    Este libro es producto del esfuerzo de la upn Unidad 095 Azcapotzalco por procurar la actualización de los profesionales de la educación. Es el reflejo de la colaboración inter e intrauniversitaria, ya que los autores provienen de diferentes instituciones: upn, unam, uabc, uacm y Universidad de Costa Rica. Los primeros capítulos de este volumen abordan aspectos conceptuales de las Necesidades Educativas Especiales. Otros exponen diversas consideraciones sobre el diagnóstico psicopedagógico y neuropsicológico. En los siguientes capítulos se realizan propuestas de abordaje e intervención. Finalmente se presenta un capítulo sobre educación sexual que deja la puerta abierta para la discusión en torno a los avances de las muchas aristas de las Necesidades Educativas Especiales.

    Este libro no pretende ser un manual o una guía, sino una breve exposición de alternativas teóricas y metodológicas que han dado resultados a los diversos autores y, sobre todo, una atenta invitación a no cerrar el capítulo de la educación especial y mantener vigentes sus aportaciones, ahora con el apoyo de lo que gradualmente se ha ido conformando como neuropsicología infantil.

    México: upn, 2010, p. 248. isbn 978-607-413-071-3

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    Educación y comunalidad, prácticas autonómicas en la Mazateca Alta

    Sergio Ricco, Nicanor Rebolledo

    Educación y comunalidad, prácticas autonómicas en la Mazateca Alta

    La experiencia educativa que se presenta en esta obra resulta inédita no sólo para el pueblo mazateco, sino también para los intelectuales y promotores de indigenismo en México. Hace 20 años hubiese sido poco probable que algún teórico del indigenismo vislumbrara acciones de los pueblos indígenas que lograsen rebasar las tradicionales demandas sobre dotación de tierra, asistencia técnica, promoción de proyectos productivos, consolidación de redes y clientelas políticas, dotación de caminos y obras elementales de infraestructura. Planes, programas y proyectos siempre inconclusos, siempre de inicio y sin lograr nunca una definición más allá de los órdenes de la tradicional dominación y de los intereses de los cacicazgos locales y regionales.

    En estos tiempos ha emergido una inteligencia indígena que, pese a las diferencias que se pueden encontrar de una localidad a otra, mantiene como común denominador la defensa irrestricta de los usos culturales y del empleo de la lengua vernácula como vehículo ya no sólo para el uso doméstico, sino también en su expresión dentro del orden público.

    Es así que este libro tiene un doble fin: puede ser un relato reflexivo de esta experiencia y, al mismo tiempo, un informe dirigido a la comunidad mazateca de Mazatlán Villa de Flores.

    México: upn, 2010. Colección Polvo de gis, 116 p.

    isbn 978-607-413-073-7

    El sueño del cuerpo perfecto

    Daniel Molina Gómez

    El sueño del cuerpo perfecto

    Génesis de la Educación Física

    Este libro expone una panorámica del desarrollo curricular de la asignatura Educación física en México, gestada desde los inicios y hasta el último tercio del siglo XX. El objetivo es explicar las voluntades, estrategias y nociones que definieron la selección y organización de los contenidos disciplinarios de la profesión del educador físico. En el plano de las voluntades, el currículo tiene que franquear la tutela del Estado para alcanzar una identidad propia. En el plano teórico, la idea del cuerpo apolíneo, expresada primero en la búsqueda de la simetría corporal y después en el movimiento eficiente con énfasis en la técnica deportiva, tiene como corolario el desarrollo de una teoría de corte biológico.

    Como expresa el doctor Alfredo Furlán: “el texto fue elaborado a partir de un exhaustivo trabajo de archivo que dio luz a una importante cantidad de documentos trabajados con amplitud. El resultado es un texto que se constituirá en una referencia obligada para los que estén interesados en el tema de la educación física”.

    México: upn, 2010, 112 pp. isbn 978-607-413-063-8

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    El taller de Foucault

    Roberto González Villarreal

    El taller de Foucault

    Este texto sigue los procedimientos utilizados por Foucault para formular preguntas, para establecer problemas, para diseñar métodos, para desmarcarse, para enlazar sus preguntas con el presente, para desentrañar las condiciones de posibilidad de un trabajo; en fin, para problematizar, formular objetivos, métodos y procedimientos de investigación. Una lectura metodológica, pero no en el sentido paradigmático del término, sino eminentemente procedimental: el know how del investigador. Se trata de hacer una visita al taller de los pensamientos de Foucault. De meterse hasta la cocina y ver cómo preparaba sus investigaciones. Y también, de cómo su modo de problematizar fue recuperado por otros para elaborar genealogías concretas, para forjar instrumentos de acción teórica y política. Por eso, no vale la pena detenerse en “reconstruir” su epistemología, sino en penetrar los vericuetos de la problematización en investigaciones desarrolladas por él y otros, que tienen como objetivo esclarecer las genealogías de las luchas de hoy: alrededor de la democracia, la escuela, lo social, el Estado de bienestar, la cárcel y los docentes. Las luchas que hoy, más que nunca, cuestionan el destino de los sujetos y a las instituciones del capitalismo tardío. Los textos de Michel Foucault son armas. Herramientas para el combate teórico y político.

    México: upn, 2010, 360 pp. isbn 978-607-413-070-6

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    Encuentros y desencuentros: ética, docencia y escuela

    Aurora Elizondo Huerta, Sergio Gómez Montero y Lucía Elena Rodríguez Mc Keon

    De encuentros y desencuentros: ética, docencia y escuela

    Con este libro se busca poner en discusión un conjunto de ideas que se han venido construyendo a lo largo de los años desde distintas vertientes y que convergen en un propósito: cómo hacer de la escuela un espacio que contribuya de manera significativa en la formación de una ciudadanía capaz de enfrentar los retos del siglo XXI desde una perspectiva ética.

    Los resultados de investigaciones diversas que aquí se presentan, remiten a las dificultades que enfrentan los actores del proceso escolar en el ámbito de la formación ética. El argumento del que se parte se ubica en el reconocimiento de la existencia de una parcela de investigación escasamente trabajada –y cuyos resultados están lejos de los actores escolares–, que refiere a la necesidad de profundizar en el conocimiento de lo que sucede en las formas de organización de los vínculos construidos en el aula, bajo una mirada que trasciende el aspecto pedagógico, al tomar como referente la construcción de un ethos institucional que se muestra como una condición, si no suficiente, sí necesaria para hacer posible la instrumentación pedagógico-didáctica de los programas de formación cívico-ética.

    México: upn, 2010. Colección Horizontes educativos, 228 p.
    isbn 978-607-413-094-2

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    Experiencias de investigación, intervención y formación en gestión de la educación básica

    Memorias del primer y segundo foros nacionales

    Lucía Rivera Ferreiro (Coordinadora)

    Los trabajos aquí reunidos, si bien se ocupan de temas, inquietudes y propuestas de diverso tipo y alcance, comparten el interés por difundir e intercambiar experiencias comprometidas con la promoción de un modo distinto de hacer gestión, ya sea a nivel de la escuela, donde el énfasis está puesto en el aprendizaje de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria, o bien, en otros niveles o instancias responsables que también realizan tareas de gestión educativa. Todas las contribuciones presentadas por ponentes tanto nacionales como extranjeros, aluden a temáticas relacionadas con problemas vigentes que ocupan un lugar importante en las agendas de las políticas educativas a nivel internacional, nacional y estatal; aunque los focos de interés de cada una se guían por un interés práctico, teórico o ambos, todas convergen en un campo común que es el de la gestión educativa.

    México: upn, 2010. Colección Memoria, 242 p.

    isbn 978-607-413-083-6

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    Formación ciudadana e identidad

    Ana Corina Fernández Alatorre

    Formación ciudadana e identidad

    Voces de la sociedad civil

    Es un aporte interesante para la comprensión del surgimiento de las organizaciones civiles a favor de la democracia, desde la mirada de los sujetos que las fundan y las han hecho posible. El estudio de caso de los participantes entrevistados como parte de esta investigación permite vislumbrar, en el entretejido biográfico, la forma en que se entrelazan los factores subjetivos, sociales, políticos e históricos en un entramado sumamente revelador de la manera en que estas personas optan por dedicar su vida y esfuerzos a un proyecto que busca contribuir a la transformación de la sociedad mexicana para crear un sistema en donde la justicia y la democracia dejen de ser demagogia y se conviertan en una realidad.

    El rigor teórico-metodológico, así como la elucidación fundamentada del análisis de los casos, muestra una investigación cuidadosa, la cual no sólo ayuda al estudio de los sujetos y las organizaciones que contribuyen a la educación ciudadana, sino que además es un trabajo que transmite con claridad, sencillez y rigor el proyecto de la investigación y sus hallazgos.

    México: upn, 2010, 360 pp. isbn 978-607-413-068-3

    Fracaso educativo y políticas públicas en México

    Armando Peraza Guzmán

    Fracaso educativo y políticas públicas en México

    El presente trabajo busca ofrecer pautas razonables que nos permitan encarar el problema del fracaso educativo en México desde una perspectiva democrático-ciudadana, en el entendido de que las pautas modernas de administración propuestas desde la Nueva Gestión Pública (ngp) son viables si se estructuran ciertas bases políticas, jurídicas y administrativas.

    La investigación se plantea desde una postura dialógica que busca entablar relación con diferentes posturas teóricas que hacen propuestas sobre la cuestión educativa, además de enfrentar al pensamiento con los resultados concretos de los proyectos educativos existentes en América Latina, principalmente en Chile y Argentina, que están siendo manejados como ejemplos paradigmáticos de soluciones adecuadas por organismos internacionales como el Banco Mundial y la ocde.

    Las ocho propuestas aquí presentes, como resultado de una investigación sobre el problema educativo, buscan estructurar las bases mínimas para el cambio, sin las cuales –estoy convencido– no será posible enfrentar exitosamente ninguna reforma educativa como lo muestran las evaluaciones recientes sobre las reformas y el sistema educativo.

    México: upn, 2010, 328 pp. isbn 978-607-413-088-1

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    Gobernabilidad: historia, teoría y política de un concepto trivial

    Roberto González Villarreal

    En este ensayo se recuperan las discusiones de la gobernabilidad en tres ámbitos: en el primer caso se trata la procedencia teórica de la gobernabilidad, se siguen las discusiones de la Comisión Trilateral con los teóricos de la Escuela de Frankfurt para captar la formulación de una problemática histórica; en el segundo se registran los intentos para construir un modelo general de análisis político a partir de la deshistorización del diagnóstico, descubrir la redundancia y trivialidad de sus postulados; en el tercero se trazan las diversas maneras en que se utiliza en México: modos de aplicación, campos de referencia, formas de aparición, estrategias de resemantización y utilidad en las batallas políticas recientes.

    México: upn, 2010. Colección Cuadernos digitales, 67 p.

    isbn 978-607-413-057-7

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    Identidades y políticas educativas

    Silvia Fuentes Amaya y Ofelia Pineda Cruz (Coordinadoras)

    Identidades y políticas educativas

    En México, el estudio de las políticas educativas ha sido un tema abordado principalmente desde las políticas públicas; en años recientes, sobre todo, desde la política de reforma iniciada a finales de la década de los ochenta. Sin duda, la indagación sobre la política educativa continuará, pero se tendrán que atender recaudos conceptuales y metodológicos de diverso alcance. Este último aspecto es punto central de nuestros trabajos, es decir, explorar otras vetas de análisis para la investigación de las políticas educativas.

    Partimos de reconocer que las políticas son disposiciones gubernamentales que apuntan a ordenar el escenario educativo con el fin de lograr ciertas finalidades de diseño, de implantación o evaluación de propuestas en el marco de un juego político y psicosocial de gran densidad. El desafío plasmado en esta obra colectiva es el de aproximarnos a los vericuetos de las dinámicas micropolíticas y psicosociales que traspasan la resignificación de los mandatos gubernamentales y sus impactos en los procesos identitarios que atraviesan el devenir cotidiano de los sujetos-actores educativos.

    México: upn, 2010, 204 pp. isbn 978-607-413-087-4

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    Imaginario social: creación de sentido

    Raúl E. Anzaldúa Arce (Coordinador)

    Imaginario social: creación de sentido

    En la última década el tema de lo imaginario ha cobrado una importancia inusitada en el pensamiento social, porque sus análisis escapan a los estudios convencionales e inauguran nuevas problemáticas.

    En este contexto, los planteamientos de Cornelius Castoriadis han alcanzado mayor relevancia, pues se han convertido en una de las propuestas teóricas más trascendentales en la actualidad, por su capacidad de explicación coherente y abarcadora de las múltiples dimensiones de la sociedad. Es por ello que esta teoría resulta particularmente enriquecedora para el análisis de los procesos educativos.

    El presente libro reúne 12 trabajos de un grupo de investigadores que introducen al lector en el pensamiento de Castoriadis, empleando lo imaginario como punto de referencia para el análisis de diferentes problemáticas. El texto es un intento de poner en práctica el proyecto teórico de este autor: la elucidación, entendida como una interrogación crítica y reflexiva sobre los procesos psicosociales para su transformación.

    México: upn, 2010, 300 pp. isbn 978-607-413-085-0

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    La educación ambiental en la UPN Natura RED 2001-2006

    María Magdalena Méndez Brito, Vicente Paz Ruiz y María Luisa Jiménez Medina (Compiladores)

    La educación ambiental en la UPN Natura RED 2001-2006

    En este libro se compilan diversas miradas sobre lo ambiental, todas navegando hacia la utopía, “la isla tierra de ninguna parte, es la idea de crear un mundo justo y repetuoso de la vida, en el que todos los hombres son iguales y mantienen una relación armónica con su entorno natural, utopía que no sería posible sin su medio físico, no se puede crecer sin un sustrato y generar conciencia ambiental”, finalidad que tiene la upn Natura Red.

    México: upn, 2010, 436 pp. isbn 978-607-413-084-3

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    La innovación en la formación cívica y ética

    Dilemas, tensiones y paradojas del cambio curricular en la escuela

    Lucía Elena Rodríguez Mc Keon y Aurora Elizondo Huerta

    Las reformas han sido el vehículo preferido para cambiar e innovar los procesos educativos; aunque dicho objetivo en muchas ocasiones ha fracasado. Asumiendo que las innovaciones se desarrollan en un campo signado por múltiples tensiones; a lo largo de estas páginas, las autoras comparten los resultados de una investigación donde se analizan los procesos de significación que realizan los docentes de educación primaria con respecto al Programa Integral de formación Cívica y Ética (pifcye), en el mismo ámbito de su práctica. Un arribo central de sus hallazgos es el reconocimiento de que ciertos modos y lógicas de gestión pedagógica del saber, en la relación educativa, condicionan la potencialidad de la reforma para producir cambios.

    Para los interesados en conocer la complejidad del cambio cultural en la escuela, este texto expone algunas de las aristas que plantea el desafío de modificar las prácticas de la formación en el campo de la cívica y ética, a fin de promover la configuración de una ciudadanía democrática desde el ámbito escolar.

    México: upn, 2010, 128 pp. isbn 978-607-413-093-5

    La investigación en el posgrado de la Universidad Pedagógica Nacional 2010

    Ángel Daniel López y Mota, Ernesto Díaz Couder Cabral y Andrés Lozano Medina (Coordinadores)

    El libro responde a la convicción de que los aprendices dominan el oficio a partir de su colaboración con el maestro. En el mundo de los artesanos tal convicción es una máxima cierta. La claridad de la idea que se quiere plasmar, el correcto uso de las herramientas de acuerdo con la materia prima en uso, la sensibilidad para no forzar los materiales a provocar una expresión que no corresponde, la cuidadosa atención a los detalles, el gusto por la tarea emprendida, todas son cualidades que el maestro busca inculcar en el aprendiz.

    De manera análoga, el oficio de investigador o el de un profesional educativo altamente calificado, ya sea que se proponga generar conocimiento o intervenir en una situación o proceso educativo con sustento en la investigación, debiera reflejar características similares a las mencionadas en el mundo del aprendiz y el maestro, aunque con las debidas diferencias, dada la naturaleza de la tarea investigativa.

    En el presente volumen se encuentran los trabajos de aprendices y maestros de la investigación educativa, que nos ofrecen en forma de reportes de investigación las diferentes habilidades y conocimientos que han podido forjar en el curso de su maestría o doctorado en la Universidad Pedagógica Nacional.

    México: upn, 2010. Colección Horizontes educativos, 220 p.

    isbn 978-607-413-090-4

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    La política educativa de la globalización

    Prudenciano Moreno Moreno

    La política educativa de la globalización

    Este libro es un análisis sobre los impactos de la globalización económica en las políticas educativas de México y sus repercusiones en la formación de un modelo educativo con un currículo de educación basado en normas de competencia; aplicación de tecnologías de la información y la comunicación; evaluación estandarizada que no considera la diversidad cultural, socioeconómica y personal de los educandos; vinculación entre educación, producción, comercialización y financiamiento público; planeación estratégica neoliberal combinada con una gestión administrada de manera externa; programas educativos técnico-instrumentales-funcionales sin conexión con el humanismo como el Programa del Mejoramiento del Profesorado (Promep), el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (pifi) y el Programa Institucional de Fomento y Operación del Posgrado (pifop), entre otros.

    El modelo educativo estandarizado representa a la política educativa de la globalización y la hipermodernidad, ésta, al ser una visión unidimensional, necesita una revisión académica que permita superarla y arribar a otra de corte transmoderno que sin eliminar los elementos instrumentales de esa visión mecanicista de la educación los integre en una formulación educativa de base amplia.

    México: upn, 2010, 234 pp. isbn 978-607-413-078-2


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