Fomento Editorial UPN - México - 2012

    ¿A quién le importa la educación de personas jóvenes y adultas?

    Carmen Campero Cuenca,

    Mercedes Suárez Rodríguez

    Esta obra dimensiona la trascendencia del trabajo realizado por la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) y sus formadores para fortalecer la educación de personas jóvenes y adultas (EPJA) desde inicios de este siglo. Da cuenta de la puesta en marcha y el desarrollo de la Licenciatura en Intervención Educativa, línea EPJA: su enfoque educativo, la población estudiantil que se ha formado, la riqueza del personal docente que participa y las estrategias empleadas para brindarle formación específica sobre este campo educativo, así como los retos que enfrenta esta joven carrera. Por otra parte, presenta el desarrollo de la Red EPJA en los últimos cinco años y las aportaciones que ésta ha ofrecido a sus integrantes. Reflexionar sobre estos dos proyectos tiene la intención de establecer relaciones y entender situaciones clave para ubicar el análisis desde una dimensión más amplia que permita encontrar pistas para fortalecer los trabajos de la UPN en la EPJA.

    México: upn, 2012, 224 pp.

    isbn 978-607-413-127-7

    ¿Qué educación para estos tiempos?

    ¿Qué educación para estos tiempos?

    Entrecruzamientos y tensiones disciplinarias

    María de Lourdes García Vázquez, María Luisa Murga Meler (coordinadoras)

    México: upn, 2012, 204 pp.

    isbn 978-607-413-144-4

    Este libro nos invita a reflexionar como individuos sobre nuestra acción social y educativa en el mundo. También a interrogarnos y a cuestionar a nuestras instituciones para comprometernos con la potencia generativa de lo posible desde el reconocimiento de lo incalculable de los procesos educativos y de la vida misma. En su lectura se podrá reconocer que la pregunta que da título a esta obra, organiza las exposiciones de los distintos autores participantes; pero la respuesta no se concreta en salidas cómodas ni explicaciones acotadas. La educación, como el tiempo, no puede apresarse con linderos en el pensamiento, ni definirse con claridad desde las diversas aproximaciones que sobre ella se realizan. En cambio, preguntarnos acerca del tema de la educación nos compromete para elaborar explicaciones teóricas e interrogaciones que permitan distinguir los límites que, en ocasiones, nos acotan, pero también potencian ese movimiento colectivo y creativo referido a la posibilidad de un encuentro con el otro, que desde la alteridad favorece nuestro conocimiento.

    Avatares en la apropiación del proyecto de la UACM

    Avatares en la apropiación del proyecto de la uacm

    Irisela Sánchez Pérez

    México: upn, 2012, 206 pp.

    isbn 978-607-413-143-7

    Una universidad pública no se funda todos los días, y cuando así ocurre constituye un acontecimiento extraordinario. Este es el caso de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (uacm), creada por decreto del Ejecutivo local.

    En esta obra el lector interesado en la educación y sus procesos institucionales, encontrará el análisis interpretativo de un extenso archivo de documentos oficiales que hacen del presente volumen el primero en reunir todas las características del proyecto de la uacm. También incluye el momento socio-político de su creación y la estrategia para comprender el significado de la autonomía y su relación con la elaboración de la norma de la institución.

    El trabajo en campo para observar procesos en todos los ámbitos jerárquicos y el discurso estudiantil, revelan que el proyecto de la uacm trajo consigo esperanza, pero provocó reacciones con el paso del tiempo, alimentadas, entre otros factores, por la cobertura mediática sobre la institución. La problemática actual nos lleva a preguntarnos: ¿es posible que se estén revirtiendo los significados originales de la autonomía en la uacm?

    Buenas prácticas docentes y estrategias de enseñanza en la universidad. Una visión constructivista

    Buenas prácticas docentes y estrategias de enseñanza en la universidad. Una visión constructivista

    Guadalupe Carranza Peña, María Virginia Casas Santín, Keren Díaz Hernández 

    México: UPN, 2012, 104 pp.

    ISBN 978-607-413-145-1

    En esta obra se exploran las concepciones de los docentes y los estudiantes acerca de sus prácticas, además de indagar sobre cuáles son aquellos rasgos que configuran una buena práctica docente. Los profesores universitarios también se refirieron a sus necesidades de formación, entre las que se encuentran: conocer cómo planear adecuadamente sus cursos, acceder a conocimientos sobre la incorporación de las nuevas tecnologías de la información en su práctica cotidiana y adquirir un conjunto de estrategias para conducir sus clases.

    Además ofrece una respuesta concreta respecto a esta última necesidad, al ofrecer un marco conceptual sobre las características y la naturaleza de los procesos de enseñanza-aprendizaje desde los referentes constructivistas que fortalezca la cultura pedagógica de los profesores universitarios.

    Por último, se presenta un conjunto de estrategias que ayudan al profesor a trabajar con sus alumnos, ya sea de manera individual o colectiva, distintos tipos de contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales).

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    Cambio de actitudes y creencias hacia las matemáticas

    Cambio de actitudes y creencias hacia las matemáticas. Intervención con perspectiva de género en escuelas secundarias

    Rosa María González Jiménez

    México: upn, 2012, 220 pp.

    isbn 978-607-413-125-3

    El libro presenta una intervención educativa que implicó el diseño y evaluación de dos programas implementados en 12 escuelas secundarias ubicadas en el Distrito Federal, en los que se estudiaron las actitudes y creencias de estudiantes y docentes hacia las matemáticas desde una perspectiva de género.

    Una intervención educativa parte del supuesto de que la información puede incidir en cambios o transformaciones en el alumnado al que se dirige. En educación no podemos hablar de la teoría del cambio en singular; cada propuesta de intervención se construye a partir de problemas particulares, tomando en cuenta para qué sujetos, en qué contextos, desde qué enfoques pedagógicos y qué actitudes específicas suponemos que puede conseguir el cambio.

    En esta obra también se incluye una investigación evaluativa que permite valorar en qué escuelas hubo cambios y en cuáles no, y reflexionar sobre qué aspectos del proceso favorecieron, o no, las transformaciones que se proponen. Así, consideramos que la intervención es novedosa en más de un sentido.

    Danza folclórica. Los entretelones de la enseñanza en la endf

    Danza folclórica. Los entretelones de la enseñanza en la endf

    María del Carmen Saldaña Rocha

    México: upn, 2012, 188 pp.

    isbn 978-607-413-124-6

    Color, movimiento, tradición, identidad, fuerza, orgullo y alegría, son algunas de las ideas y emociones asociadas a la danza folclórica. La enseñanza de esta disciplina, como cualquier área del conocimiento, tiene detrás cimientos teóricos que el espectador no ve, pero que son la esencia de cada representación dancística. En este libro, María del Carmen Saldaña Rocha, maestra en pedagogía, revela esos entretelones (qué se enseña, por qué y cómo) que han definido la personalidad y el desempeño profesional de los egresados de la Escuela Nacional de Danza Folclórica (endf) del Instituto Nacional de Bellas Artes (inba). La autora estudia la danza folclórica desde dos líneas teóricas: la sociología de la acción de Bourdieu y la pedagogía crítica con autores como Freire y Giroux. Aborda la conformación del campo a través de cuatro enfoques de la enseñanza de la danza folclórica: purista de la danza tradicional, proyección escénica, análisis del movimiento y etnocoreográfico.

    El abandono escolar

    El abandono escolar. Una perspectiva sociocultural para su interpretación

    Carlos Maya Obé

    México: upn, 2012, 320 pp.

    isbn 978-607-413-126-0

    Esta obra es un ejercicio teórico-metodológico por medio del cual el autor presenta al lector el análisis de uno de los fenómenos que mayor preocupación suscita entre los estudiosos del ámbito educativo no sólo en México, sino en diversas partes del mundo.

    Pretende ahondar en las causas de este hecho a partir de una rigurosa conceptualización del problema y un recorrido por los autores que lo han abordado, así como a través de la elaboración de una minuciosa construcción teórica y una investigación cualitativa en el municipio de Valle de Chalco Solidaridad, que se expone como un estudio de caso.

    Se espera que este trabajo sea no sólo una contribución al conocimiento más cabal de este evento, sino también un apoyo para académicos, investigadores y estudiantes interesados en acercarse a esta problemática.

    Este libro constituye la obra póstuma de Carlos Maya Obé, distinguido académico de nuestra institución.

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    En la búsqueda de los sentidos y significados de la educación ambiental

    En la búsqueda de los sentidos y significados de la educación ambiental

    Raúl Calixto Flores

    México: UPN, 2012, 216 pp.

    isbn 978-607-413-139-0

    La educación ambiental (EA) cuestiona las relaciones inequitativas entre el ser humano y el medio ambiente, evidenciando las representaciones antropocéntricas utilitaristas acerca del planeta. El objeto de estudio de la ea se encuentra en las relaciones entre los seres humanos, entre estos y la sociedad, y entre la sociedad y la naturaleza.

    Al igual que en otras áreas, en la ea existen diversos enfoques en la investigación, uno de los que tiene mayor vigencia e importancia es el relativo a las representaciones sociales (RS); importancia que está dada por las implicaciones prácticas que las RS conllevan.

    La investigación en ea genera conocimientos que pueden ser utilizados por docentes y educadores ambientales para la construcción de propuestas educativas que fomenten la participación activa y consciente de diversos actores sociales.

    Ensayos de comunicación, educación y tecnología 1 (Digital)

    Vertientes entrelazadas (editores)

    Mónica García Pelayo, Leticia Suárez Gómez (coordinadoras)

    México: UPN, 2012, 59 pp.

    ISBN 978-607-413-136-9

    En una época caracterizada por la intensificación de la presencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), en la que los sujetos incorporan una avalancha de productos tecnológicos en permanente innovación para la ejecución de sus actividades, se da un cambio en los procesos de comunicación y en la manera de vincularse con los otros.

    Desde esta perspectiva, resalta la importancia de la comunicación como un eje esencial para comprender el comportamiento de los sujetos en un entorno diversificado, en el que se llevan a cabo distintos procesos de aprendizaje.

    Ahora con las TIC nos enfrentamos a un nuevo paradigma educativo estrechamente centrado en la comunicación, que reconoce la capacidad de aprender del sujeto en distintos entornos y resalta la potencialidad de las TIC para ser utilizadas en diversos escenarios de aprendizaje.

    México: upn, 2012. Colección Cuadernos Digitales, 59 p.

    isbn 978-607-413-136-9

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    Estrategias de inclusión educativa de niñas y niños en condición de pobreza

    Guadalupe Poujol Galván

    México: upn, 2012, 228 pp.

    isbn 978-607-413-149-9

    En este texto un grupo de investigadores y docentes presenta un conjunto de reflexiones y estrategias que tienen como preocupación de fondo la inclusión educativa de los alumnos, tomando en cuenta su condición socioeconómica, de género y cultural.

    En un primer momento, los autores exponen la forma en la que alcanzan a comprender la complejidad de la relación pobreza y educación como derecho social. En un segundo momento, en un diálogo continuo entre investigación e intervención, presentan diferentes estrategias educativas que se construyen de manera participativa y cooperativa en las comunidades escolares como alternativas a la exclusión educativa y a la violencia.

    Al escuchar la multiplicidad de voces: actores, teóricos, metodólogos, se han desarrollado estrategias con diferentes énfasis: lenguaje, literatura, cultura, género, que a partir de impulsar la riqueza y la creatividad docente de los alumnos apuntan a que estos se apropien de su derecho a la educación.

    Integración de TIC al campo educativo: retos para la formación docente

    Laura Sánchez Rosete (coordinadora)

    La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (tic) al área de la educación representa un campo de investigación muy fértil y amplio. Los artículos que aquí se exponen son el producto de las indagaciones empíricas y reflexivas de los autores que los suscriben. La obra se centra en cómo con la ayuda de estas tecnologías es posible lograr mejores niveles de comprensión en el aprendizaje de contenidos específicos, la matemática, en particular, y cómo formar a los docentes para hacerlo efectivo. En este marco aparecen preocupaciones distintas sobre cómo llevar a cabo estas tareas para la educación primaria o para el bachillerato; pero conceptualmente existen similitudes en la necesidad de aprender a usar tecnología para hacer matemáticas con ella, y de realizar investigaciones para conocer la realidad en el aula o la operación de los sistemas a distancia.

    México: upn, 2012. Colección Bitácora Digital, 168 p.

    isbn 978-607-413-142-0

    isbn 978-607-413-142-0

    Jóvenes indígenas en la UPN Ajusco. Relatos escolares desde la educación superior

    Gabriela Victoria Czarny Krischkautzky (coordinadora) 

    México: UPN, 2012,196 pp.

    ISBN 978-607-413-129-1

    Este libro es producto de un ejercicio colectivo en la búsqueda de encuentros y diálogos entre –y con– estudiantes de la Licenciatura en Educación Indígena (LEI) de la Universidad Pedagógica Nacional Unidad Ajusco, programa educativo que ha sido de las primeras propuestas en América Latina en educación superior para la formación de profesionistas para la educación indígena. El texto ofrece testimonios producidos en un trabajo de taller sostenido por más de un año, en el que el tema de la escolaridad vivida para 14 jóvenes indígenas, con diferentes tipos de adscripción comunitaria, cultural y lingüística, ha sido el eje. El ejercicio se planteó como contribución para repensar las escolaridades, las desigualdades y las diversidades, así como la docencia universitaria con jóvenes indígenas. Sin negar que la escolaridad ofrecida desde el sistema educativo a los pueblos indígenas ha mostrado inequidades en diferentes órdenes, los relatos y testimonios de estos jóvenes nos abren a la complejidad de los escenarios en los que transcurren sus vidas y la relación con las escuelas.

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    La construcción del conocimiento

    Miradas desde la psicología educativa

    Jorge Mendoza García, J. Simón Sánchez Hernández, Gustavo Martínez Tejeda (coordinadores)

    México: upn, 2012, 180 pp.

    isbn 978-607-413-132-1

    El presente libro aborda distintas perspectivas conceptuales y de trabajo sobre la construcción del conocimiento. Desde su nacimiento, la disciplina psicológica ha tenido en su seno un debate en torno, entre otras cosas, a las maneras como se edifica el saber. Dependiendo de la perspectiva teórica (e incluso epistemológica), se ha situado el aprendizaje y su elaboración, ya sea en el sujeto, en el ambiente, en la cultura o en las relaciones entre distintos elementos señalados. Aquí se abordan algunas de esas cuestiones, según la visión que asuma uno u otro autor. El eje central del libro es la construcción del conocimiento; el escenario, la institución educativa. Miradas distintas dan cuenta de este proceso que no termina por zanjarse o llegar a una conclusión unívoca, pues surgen diversas versiones psicológicas de la realidad y de lo humano, interpretaciones disímiles, al momento de abordar el tan recurrido tema de la construcción del conocimiento.

    La docencia del educador de adultos. Dimensiones comunicacionales

    La docencia del educador de adultos. Dimensiones comunicacionales

    Arturo Domínguez Vargas, Genoveva Reyna Marín

    México: upn, 2012, 236 pp.

    isbn 978-607-413-151-2

    Esta obra es una invitación a repensar la incorporación de los medios de comunicación dentro del aula. Tras una breve exposición sobre el campo de la educación de adultos a partir de iniciativas que involucran a los medios de comunicación, los autores cuestionan el uso instrumental de los recursos didácticos y de su neutralidad técnica; retoman su uso social para promover otras lógicas de apropiación mediática más centradas en la participación creativa de los educandos y dan cuenta de las implicaciones pedagógicas de la interacción comunicativa, articulada con la disposición de los objetos didácticos en el espacio físico del aula.

    En el libro se describe la singularidad del trabajo docente del educador de adultos y su experiencia al convivir en un entorno tecnologizado. Finalmente, los autores proponen un modelo comunicacional que promueve un encuentro educativo en el que observar, reflexionar e intervenir, constituyen una estrategia gradualista que incita a generar cambios en las rutinas de enseñanza.

    La interpretación de los procesos educativos desde la hermenéutica analógica

    La interpretación de los procesos educativos desde la hermenéutica analógica. (Ontología, episteme y método)

    Arturo Cristóbal Álvarez Balandra

    México: upn, 2012, 300 pp.

    isbn 978-607-413-134-5

    En este texto se elabora una explicación sobre las condiciones a través de las cuales se puede investigar y comprender la realidad social y educativa. Para ello se precisa la función que cumple lo ontológico, lo epistémico y la intuición en el acto de interpretación.

    Asimismo, se habla del valor cognitivo de los conceptos y las categorías al realizar los procesos de teorización, lo que se ejemplifica con jerarquías como: unívoco-equívoco, analogía, ícono, texto, neobarroco.

    Finalmente, se habla del método en la hermenéutica analógica, en oposición a la rigidez que ha caracterizado al hipotético-deductivo, pensado como única vía para la generación de conocimiento científico.

    En palabras de Mauricio Beuchot, “tenemos, pues, un libro que hemos de agradecer a Arturo Cristóbal Álvarez Balandra, ya que es una excelente teorización sobre la hermenéutica analógica […] y una aplicación muy fina a los procesos educativos“.

    La sensibilidad en la formación multidimensional. Experiencias de un taller de graffiti

    Sara Andrade Narváez

    México: upn, 2012, 332 pp.

    ISBN 978-607-413-131-4

    La experiencia formativa multidimensional generada a través de un taller de graffiti, es motivo de observación y análisis y da lugar a la elaboración reflexiva y sistematizada hacia una pedagogía de la vida digna para todos.

    En la experiencia del taller se mostró la necesidad de reconocer los estilos de sensibilidad de los diferentes jóvenes participantes. Estos les otorgan identidad y un lugar distintivo tanto en la “banda”, la cual es asumida como dispositivo social formativo de carácter heterotópico, como en el propio proceso formativo intencional y no formal del taller de graffiti. Aquí se propone una herramienta analítica para identificar estilos de sensibilidad y se muestra cómo los participantes de este taller imprimieron, con su esteticidad particular, su huella en el proceso formativo intersubjetivo, interdisciplinario e intercultural del mismo, lo cual se expresó en la potenciación y movilización de la transformación creativa de sí y de su ethos social.

    Los estudiantes y la escritura universitaria

    Los estudiantes y la escritura universitaria

    Alonso Ramírez Silva

    México: upn, 2012, 328 pp.

    isbn 978-607-413-130-7

    Los docentes aprecian más la lectura como medio para el aprendizaje de la asignatura y emplean la escritura sólo para comprobar que sus alumnos adquirieron los conocimientos esperados. No consideran que enseñar a escribir textos académicos sea su responsabilidad, porque, entre otras razones, dan por hecho que esa competencia la obtuvieron los estudiantes desde la educación primaria. Estos, a la vez, escriben para responder a las demandas de los maestros y obtener una calificación aprobatoria. Utilizan la escritura como un medio de comprensión de los textos que leen y de aprendizaje de las materias y, únicamente de manera secundaria, como una estrategia de generación de conocimientos.

    Esta obra promueve la reflexión de profesores, estudiantes y profesionales de la educación acerca de la importancia de la redacción, en particular de textos académicos, para favorecer su integración sustantiva en toda la amplitud del currículum formal, en la práctica docente y en los procesos de aprendizaje y construcción de conocimientos.

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    Miradas diversas a la enseñanza de la historia

    Sebastián Plá, Xavier Rodríguez Ledesma, Víctor Gómez Gerardo (coordinadores)

    México: upn, 2012, 296 pp.

    isbn 968-607-413-128-4

    El libro está cruzado por dos dimensiones irreductibles: lo político y lo didáctico. La primera hace de la historia en nuestras escuelas un campo de batalla en el que las diferentes posiciones antagónicas luchan por dominar sobre las otras. La disputa por héroes, los usos públicos de la historia o los discursos científicos hegemónicos, se enfrentan de diferentes maneras, y también a intensidades distintas, según los momentos históricos particulares que se analicen.

    La didáctica, por su parte, resignifica lo político y lo imbrica con teorías del aprendizaje, nociones de ser docentes y concepciones sobre las funciones sociales de la historia convirtiéndolas en prácticas de enseñanza y aprendizaje dentro del aula.

    Este texto discute, desde diversas miradas, las dimensiones políticas y didácticas que atraviesan nuestras concepciones al pensar el pasado dentro de la escuela.

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    Número 40

    DESDE EL AULA

    Pedagogía por proyectos. Un encuentro de oficios
    Patricia Ruiz Nakazone

    El mundo de las tic y la educación: dos apuestas, un mismo reto
    Ma. Guadalupe Correa Soto

    Un día en la vida de los bomberos
    Olga Martínez Velarde

    DESDE LOS MESABANCOS

    Niños en proyectos

    PARA Y DESDE EL CONSEJO TÉCNICO

    Breve elogio a la lectura
    Jorge Borja

    Perspectiva semiótica de la enseñanza de la literatura para docentes de educación básica
    Arturo Santana

    Recursos digitales y aprendizaje de las matemáticas en primaria
    Edda. N. Jiménez de la Rosa y Barrios, Ivonne Twiggy Sandoval Cáceres

    Autoestima: necesidad y condición de la formación docente
    Delia García Campuzano

    ENCUENTARIO

    La letra con hambre no entra
    Eduardo Bretón

    Tres poemas
    Ana Rosa González Matute

    HOJAS DE PAPEL QUE VUELAN

    Escribir sobre la propia práctica
    Carmen Sanches Sampaio, Denise Lima Tardan, Kátia Ferreira Moreira, Gisele de Oliveira Silva, Dina Maria Amorim Vieira, Tiago Ribeiro

    REDES

    Algunas miradas de hacer docencia
    Ilda Irene Vásquez Huitrón, Wilfredo Hernández Guzmán

    PARA LA BIBLIOTECA

    Nuestros pasos por la escuela. Lo que queda y lo que cambia
    Jorge Alberto Chona Portillo

    CARTAS DEL LECTOR

    Ma. Guadalupe Correa Soto

    PARA PRACTICAR

    Ocasiones para escribir. Nu shu: escritura secreta
    Angélica Jiménez Robles

    Mac 


    PC 


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    Número 41

    DESDE EL AULA

    Interculturalidad activa en la escuela primaria
    Patricia Medina Melgarejo

    Con el tiempo y un ganchito o de por qué participar en la investigación-acción educativa
    Sara Alicia Andrade Narváez

    Una mirada a la memoria escolar: excursiones y paseos en las escuelas primarias de finales del siglo xix
    Rosalía Meníndez Martínez

    DESDE LOS MESABANCOS

    Educa Verde: deja huella y siembra un árbol
    María Eugenia Ramos Moreno

    PARA Y DESDE EL CONSEJO TÉCNICO

    Construir el lenguaje del encuentro en la escuela
    Lucía Elena Rodríguez Mc Keon

    Migración, trabajo y educación: los niños recolectores de café en Puebla
    Teresa Rojas Rangel

    Crueldad, dolor y educación
    Sonia Míriam Hernández Muñoz

    ENCUENTARIO

    ¿Y tu complejidad?
    Edgar Jiménez

    HOJAS DE PAPEL QUE VUELAN

    Los futuros maestros y su primer contacto con la realidad de las aulas
    María del Mar Sanjuán Roca, María José Méndez Lois

    Educación paliativa
    Rita Torchio, María Lourdes Cabanillas, María Campagnucci, Franco del Fabbro, María Luz Flores, Pedro Montiel, Gabriela Pepe, Zulma Pérez, María Laura Piarristeguy, Ernesto Romero, Beatriz Siaba, Irene Tomé

    REDES

    El abordaje de una problemática escolar desde la gestión situacional
    Gabriela Fouilloux Morales, María de la Luz Lugo Hidalgo

    La experiencia pedagógica
    Rita Torchio

    PARA LA BIBLIOTECA

    Imaginario social: creación de sentido
    Ana Corina Fernández Alatorre

    CARTAS DEL LECTOR

    Anabel López López

    PARA PRACTICAR

    Y los docentes… ¿preguntamos para evaluar o para resignificar el recuerdo?
    Genoveva Reyna Marín

    Mac 


    PC 


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