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A un siglo de distancia (1911-2011): Semejanzas y diferencias de la educación micro-rural en México

A un siglo de distancia (1911-2011): Semejanzas y diferencias de la educación micro-rural en México

(Segundo lugar de licenciatura)

Edgar Pérez Ríos

México: upn, 2014

Colección Tesis.

2do lugar del Concurso de Tesis y Tesinas UPN 2013, categoría licenciatura, 150 p.

isbn 978-607-413-190-1

Obra digital gratuita

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Exclusión y política social para la atención de los jornaleros agrícolas migrantes

Exclusión y política social para la atención de los jornaleros agrícolas migrantes

Teresa de Jesús Rojas Rangel

México: upn, 2014, 304 pp.

isbn 978-607-413-180-2

$134.00

Este libro presenta los resultados de una investigación que documenta y analiza los principios que orientan la investigación del Estado y las dificultades que se enfrentan en la instrumentación de los programas sociales más importantes para la atención de los jornaleros agrícolas migrantes en el país.

La obra pretende ser una contribución al marco explicativo sobre las causas que mantienen a miles de familias jornaleras itinerantes en la pobreza y al margen de los beneficios sociales; también se propone aportar conocimientos que permitan una reflexión crítica para la creación de nuevos criterios en el diseño de políticas sociales más democráticas e incluyentes, a partir de considerar a los jornaleros agrícolas migrantes como sujetos de derechos y como seres humanos cuya dignidad ha sido históricamente violentada.

Este trabajo apuntala una experiencia sobre la impostergable necesidad de la observancia de los principios políticos y jurídicos, y evitar que estos queden sólo en buenos deseos de convivencia social.

La construcción social de la UNAM

La construcción social de la UNAM

Poder académico y cambio institucional (1910-2010)

Yuri Jiménez Nájera

México: upn, 2014, 526 pp.

isbn 978-607-413-172-7

$167.00

A partir del hecho innegable de que toda institución educativa es una construcción social generada por la acción colectiva de diversos agentes interrelacionados entre sí, los cuales intervienen en su estructuración y desarrollo, en la presente obra se analiza la participación del personal académico en la configuración y reconfiguración de la estructura y dinámica de la Universidad Nacional Autónoma de México (unam) a lo largo de su historia y, particularmente, su intervención en la regulación del trabajo académico.

Dicho análisis se centra en dos formas estructuradas de participación: el desarrollo institucionalizado de su propio trabajo académico dentro de una estructura académico-laboral determinada (o división del trabajo) y su injerencia política en la estructura de toma de decisiones institucionales, bajo condiciones socio-históricas nacionales cambiantes, en el transcurso de todo un siglo.

La formación de profesionales de la educación indígena

La formación de profesionales de la educación indígena 2014

Memorias, crónicas y voces de los formadores

Nicanor Rebolledo (coordinador)

México: upn, 2014, 316 pp.

isbn 978-607-413-179-6

$90.00

La Licenciatura en Educación Indígena de la upn, fundada en 1982, es una de las primeras experiencias de formación de profesionales de la educación indígena no sólo en México sino en América Latina. El interés principal de esta obra es documentar los aspectos políticos, curriculares y pedagógicos inherentes a su desarrollo, a fin de formular hoy algunas ideas sobre los desafíos de la formación de profesionales indígenas en México.

Quienes escribimos exponemos nuestras reflexiones, vivencias, análisis y recuerdos reveladores, sobre distintos aspectos del programa. Esa experiencia como formadores de un programa de formación indígena, matiza la compleja relación intercultural existente a lo largo de su historia, marcada por la constante tensión entre lo indígena y lo no indígena, pero también revela la importancia de construir estrategias de desestructuración de las “falsas” dicotomías en las que se han establecido dichas relaciones.

La gestión de la violencia escolar

La gestión de la violencia escolar

Roberto González Villarreal y Lucía Rivera Ferreiro (coordinadores)

México: upn, 2014, 268 pp.

isbn 978-607-413-185-7

$98.00

El espacio escolar está atravesado por un conjunto de regímenes de prácticas violentas que han dado lugar a un fenómeno importante en los sistemas escolares modernos: el de la gestión de la violencia. Ya no se trata de eliminar la violencia en las escuelas, sino de lidiar con ella, sortearla, enfrentarla, canalizarla, aprender a bregar con ella, redirigirla, conducirla, regularla.

La gestión de las violencias comprende un abanico multiforme de objetos de intervención, objetivos de regulación, medios de acción, organismos responsables y formas de institucionalización. Esa es la gestión realmente existente, la que se da en las escuelas y las comunidades educativas, a partir de las experiencias, conocimientos y problemáticas de los actores educativos, que puede partir de las recomendaciones o acciones oficiales, pero también sobrepasarlas, sortearlas, adaptarlas o crear unas nuevas.

Este texto está dedicado a exponer los hallazgos de diferentes estudios sobre cómo se gestionan las prácticas violentas en las escuelas.

La innovación educativa

Sus expresiones en la realidad mexicana

Mónica Lozano Medina y Andrés Lozano Medina (coordinadores)

México: upn, 2014, 160 pp.

isbn 978-607-413-182-6

$69.00

En el marco de las discusiones realizadas en el seminario Políticas y Realidad Socioeducativa Contemporánea, que se llevó a cabo en la Universidad Pedagógica Nacional Unidad Ajusco (upn-Ajusco), presentamos este libro que aborda el tema de la innovación educativa. La idea surgió a raíz de la participación de los miembros de dicho seminario en el Simposio Internacional de Didáctica Universitaria: La Innovación en la Docencia Universitaria, donde se coincidió con otros investigadores de la upn-Ajusco y de la unam, por lo que se acordó ampliar la discusión que ahí se dio y plasmar en un libro los resultados obtenidos. Así, en La innovación educativa. Sus expresiones en la realidad mexicana, se presentan diversas formas de entender el concepto de innovación y las diferentes maneras en que ésta interviene e interactúa con el ámbito educativo; el eje discursivo y analítico es la innovación y cómo se expresa ésta en diversos espacios de la actualidad educativa nacional.

La investigación en la enseñanza de la historia en América latina

Sebastián Plá y Joan Pagés (coordinadores)

En la últimas dos décadas América Latina ha visto nacer un nuevo campo de investigación: la enseñanza de la historia. El crecimiento exponencial sobre libros de texto de historia, la cultura escolar, los procesos de enseñanza y aprendizaje de la historia, las dimensiones políticas de enseñanza de la historia y la memoria en la escuela, la inclusión de diferentes identidades en los programas de estudio y la formación docente para diferentes niveles educativos, entre otros, han exigido que el campo delimite sus categorías de análisis, sus metodologías, las relaciones teóricas entre diversas disciplinas y sus objetos de estudio.

El presente libro aborda cada una de las aristas de la enseñanza de la historia para ofrecer al lector en un solo volumen un recuento de lo que se ha producido desde 1990 a la fecha en diez países iberoamericanos.

México: upn/Bonilla Artigas Editores, 2014, 486 pp.

isbn upn 978-607-413-188-8

isbn Bonilla Artigas Editores 978-607-8348-44-2

$299.00

La persona del docente, del reconocimiento al olvido

Carolina Domínguez Castillo

México: upn, 2014, 262 pp.

isbn 978-607-413-173-4

$96.00

Este libro pretende volver la mirada hacia el docente como persona, a quien exigimos resultados, pero a quien poco conocemos; es reconocido pero también está olvidado. La vida y profesión del docente están entrelazadas.

El conocimiento y la emoción están imbricados constantemente. El estudio realizado está dirigido a las visiones y versiones del docente, en lo particular, y como integrante de una cultura profesional. El tejido narrativo permite conocer de manera más íntima sus pensamientos, sentimientos e identidades profesionales, desde donde podría edificar su profesionalidad personalizada.

Este acceso a la subjetividad del docente desde él mismo, ha facilitado entrever los aspectos que lo identifican, así como las percepciones de sus relaciones con los sujetos con quienes se vincula e interactúa, y acceder a la comprensión de este impacto en su ejercicio profesional.

Las historias… de una imagen

Una visión desde la docencia

Miguel Ángel Arias Ortega

La frase “Una imagen vale más que mil palabras”, cobra otro sentido y significado cuando describimos o interpretamos la imagen con letras, con múltiples palabras, con diferentes frases. Así, una imagen es y puede ser también mil palabras.

Este fue uno de los objetivos de la presente obra, la cual ofrece algunas líneas de análisis y reflexión acerca de la interpretación que 137 profesores mexicanos hicieron alrededor de una imagen muy específica, en la que revelan sus miradas, sentires, anhelos, imaginación, deseos y creatividad.

La intención es compartir y socializar ideas, opiniones e interpretaciones de los hechos y las imágenes que con frecuencia circulan y suceden en diversos puntos del planeta, que resultan cotidianas para unos y lejanas para otros.

México: upn, 2014. Colección Polvo de gis, 252 p.

isbn 978-607-413-177-2

$79.00

Los niños vulnerables

Una perspectiva crítica

Miguel Ángel Olivo Pérez

En los últimos años, el estudio de las vulnerabilidades desde el punto de vista cultural y educativo se ha puesto de moda. Desde los económicamente pobres, los discapacitados, los que sufren cualquier tipo de encierro, los niños en zonas marginadas, hasta las minorías étnicas y sexuales; ante la realidad de todos ellos, la pregunta pertinente es: ¿qué es lo que está en peligro o ya se ha roto o dañado? Tratar de dar respuesta a esta interrogante implica necesariamente atreverse a internarse en la psique de nuestra sociedad contemporánea.

Este libro se centra especialmente en cómo, en el tema de las vulnerabilidades de los niños, se pone en juego el inconsciente y de qué manera, a partir de allí, operan las hegemonías.

México: Gedisa/upn, 2014, 264 pp.

isbn 978-849-784-816-9 (ibic: jhbk)

$330.00

Nueva narrativa mexicana

Elizabeth Hernández Alvídrez y Samuel Arriarán

De acuerdo con los autores de este libro, el análisis literario se replantea en América Latina a partir de la problemática de la diversidad cultural. Estamos ante una nueva generación de escritores que pugnan por expresarse y frente a una narrativa que merece ser analizada e investigada: ¿será que en la narrativa mexicana más reciente predomina también el desencanto y el nihilismo posmoderno?, ¿no habrá en los escritores más jóvenes un “principio radical de lo nuevo” como escritura abierta?, ¿por qué no podría haber una identificación con los nuevos sujetos sociales que en vez de sentirse victimados se esfuerzan por negociar sus propios márgenes?

En este libro se intenta comprender cómo la reciente producción narrativa de autores como Juan Villoro, Carmen Boullosa, Cristina Rivera Garza, Jorge Volpi, Mario Bellatin, Enrique Serna, Álvaro Enrigue, Carlos Montemayor, Ana García Bergua y otros, replantea los modos de ser modernos y el sentido comunitario o de identidad cultural.

México: upn/Bonilla Artigas Editores, 2014, 156 pp.

isbn 978-607-758-899-3

$149.00

Número 48

DESDE EL AULA

Debut y despedida
Lyliana Cruz Orozco

Interrogando textos, surcando nuevos mares
Olinca Leticia González Flores

Una pequeña experiencia que deja grandes aprendizajes
Laura Pérez Santiago

La escritura espontánea para favorecer la expresión y la comunicación entre estudiantes y maestros
Rubén Bag

DESDE LOS MESABANCOS

Eddie en las nubes
Vanya Elizabeth Trujillo Cruz

PARA Y DESDE EL CONSEJO TÉCNICO

La evaluación del desempeño docente en el contexto de la reforma constitucional en materia educativa
Alberto Sánchez Cervantes

La relación entre la escuela preescolar y la familia de los niños y las niñas
Sonia Míriam Hernández Muñoz

Las mil y una imágenes
Eurídice Sosa Peinado, Mónica García Pelayo

Mirada comparativa desde la gestión del trabajo educativo
Gloria María Jaime Mirabal

El sentido del trabajo por proyectos. Una estrategia para educar en y para la diversidad
Lorena del Socorro Chavira Álvarez

encuentario

Cómo es difícil el amor
Luis Eduardo Bretón Mejía

HOJAS DE PAPEL QUE VUELAN

Conversando con niños sobre infancia, escuela y cotidiano en Brasil
Deylla Wiviane de Araujo Batista Caetano, Mairce da Silva Araújo, Jacqueline de Fátima dos Santos Morais

REDES

Organización de colectivos docentes en Río de Janeiro. Una experiencia de la Red de Formación Docente Narrativas y Experiencias
Jacqueline de Fátima dos Santos Morais

CARTAS DEL LECTOR

Romelia Barragán Nolasco

PARA LA BIBLIOTECA

El principio del placer
Jesús Arriaga

PARA PRACTICAR

Si yo puedo… tú también
Gaspar López Ulloa

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Número 49

DESDE EL AULA

“Aquel día que por primera vez supe escribir era algo brillantísimo, una estrella…” La escritura de textos libres en el aula multigrado
Berenice Ortiz Elizalde

Un gol en la escuela: equidad de género
Lucerito Rosales Martinez

La experiencia de una duda
Romelia Barragán Nolasco

DESDE LOS MESABANCOS

Textos libres en un aula multigrado
Berenice Acosta Trejo, Adolfo Elizalde Hernández, Fernando Fragozo Meneses, José Antonio Guzmán Ortiz, Adiled Elizalde, Estefanía Muñoz Soto, Marisol Avilez Guarneros, Emanuel Trejo Huazo, Sergio Velázquez Márquez

PARA Y DESDE EL CONSEJO TÉCNICO

Lo importante es contar la historia: vivencias de la carrera de Psicología Iztacala
Miguel Ángel Martínez

La vinculación en el rediseño curricular del siglo xxi
Alma Delia Acevedo Dávila

Prácticas pedagógicas y planificación. Epicentro de la atención a la diversidad en la educación inclusiva
Teresa de Jesús Pérez Gutiérrez

Alternativas de autoformación docente para fortalecer prácticas pedagógicas
Héctor Gaspar del Ángel, Luz María Gutiérrez Gutiérrez

Un cambio de mirada desde la meb. Creación de escenarios interculturales en una escuela primaria de la Ciudad de México
María de Jesús de la Riva Lara, Adriana Ramírez Xolo

El cuento de Gilgamesh y el retorno a sí mismo
Gabriela Irene Ortega Pierres

ENCUENTARIO

Cazadores
José de Jesús González Almaguer

HOJAS DE PAPEL QUE VUELAN

¿Un nuevo útil escolar? Las netbooks en la formación docente (primera parte)
Lili Ochoa de la Fuente

REDES

Formación docente en redes: pensar, aprender y enseñar con el otro
Carmen Sanches Sampaio, Tiago Ribeiro

PARA LA BIBLIOTECA

La formación de la subjetividad política. Propuestas y recursos para el aula
María de Lourdes Salazar Silva

CARTAS DEL LECTOR

Juana Jiménez Castañeda

PARA PRACTICAR

De los proyectos de aula a la elaboración de un libro elegante. Una experiencia en el acompañamiento docente en el trabajo de aula
Pedro Pascual Cirilo

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Número 50

DESDE EL AULA

De cómo una maestra se forja a través de las reformas educativas nacionales
María Elena Valadez Aguilar

Una manera diferente de festejar o de cómo se transita de lo gris a lo tricolor
María Guadalupe Correa Soto

Crónica de un desalojo
Marco Esteban Mendoza Rodríguez

DESDE LOS MESABANCOS

El pájaro
Emilia Atzin Ortiz Chávez

PARA Y DESDE EL CONSEJO TÉCNICO

Reforma educativa y resistencia: la evaluación como instrumento de sanción del Estado
Tatiana Coll Lebedeff

¿Autonomía de gestión sin autonomía profesional de los docentes?
Lucía Rivera Ferreiro

Implicaciones de la formación docente por competencias a partir de la reforma educativa
Julie Aideé Segovia Orozco

El laberinto de la competencia lectora en la rieb
Gilberto Aranda

Los combates por la Historia en la Reforma Integral de la Educación Básica
María del Carmen Acevedo Arcos, Julia Salazar Sotelo

El educador crítico frente al libro de texto comercial. Reflexión para una pedagogía crítica del inglés ante la nueva reforma educativa
Shélick Erika García Galván

ENCUENTARIO

Cara de cocol
Ana Magdalena Solís Calvo

HOJAS DE PAPEL QUE VUELAN

¿Un nuevo útil escolar? Las netbooks en la formación docente (segunda parte)
Lili Ochoa de la Fuente

REDES

Hacia la construcción de la definición y participación de las redes de maestros
Carmen Ruiz Nakasone, María Luz López Morales, Jorge Alberto Chona Portillo, Roberto I. Pulido Ochoa

PARA LA BIBLIOTECA

Dos experiencias de aprendizaje situado
Jorge Alberto Chona Portillo

CARTAS DEL LECTOR

Susana Rodríguez Montes

PARA PRACTICAR

Sábanas para compartir: una forma de tejer ideas para elaborar un cuento, muchos cuentos
María Guadalupe Correa Soto

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Número 51

DESDE EL AULA

Mandela para niños. El camino de la no violencia
Verónica de Aquino Blancarte

Charlas de café. La pedagogía por proyectos y el fomento a la lectura
Omar Cristiam Santos

Convivo y construyo saberes
Marisol Castillo Jiménez, Mayté Pérez Vences

DESDE LOS MESABANCOS

Mi vida en letras
Jokabeth Jael Alanís Ferrusquía

PARA Y DESDE EL CONSEJO TÉCNICO

Las interacciones de la escuela con la comunidad: escenarios y situaciones comunicativas en un proyecto escolar
Victoria Yolanda Villaseñor López

El Servicio Profesional Docente.. Tensiones entre la formación y la evaluación docente
Lucila Parga

La evaluación del magisterio de la educación básica mediante el Programa de Carrera Magisterial. Su pasado y futuro en la contrarreforma educativa actual
María Elena Mújica Piña

La asesoría como ruta para la innovación docente
Leticia Morales Herrera

Alcohólicos Anónimos en la frecuencia de Radio Xalli, la radio contigo
Hilario Cruz Casimiro, Francisco Quintero Nieves, Francisco González López, Antonio Macías López

ENCUENTARIO

Diario escolar
Angélica Jiménez Robles

Sombra en sombras
Agustín Monsreal

HOJAS DE PAPEL QUE VUELAN

Movimiento expedición pedagógica. Múltiples resistencias
María del Pilar Unda Bernal

REDES

La construcción de una utopía comunitaria
Marco Esteban Mendoza Rodríguez

PARA LA BIBLIOTECA

Un libro vivo: La asamblea escolar
José Luis García Ramírez

CARTAS DEL LECTOR

Ruudek Juárez Cruz

PARA PRACTICAR

Conoce y disfruta nuestras festividades
Irma Gómez Rosales, Ana María Rosas Palacios

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Prácticas de alfabetización en la primaria

Apropiación docente de nuevas propuestas

Epifanio Espinosa Tavera

México: upn, 2014, 434 pp.

isbn 978-607-413-184-0

$142.00

En este libro se documentan prácticas de alfabetización construidas por maestras interesadas en desarrollar con sus niños un aprendizaje reflexivo de la escritura. Se muestran las formas y los sentidos con que ellas trabajan en la lectura y producción de textos con diversos propósitos, al mismo tiempo que alientan una enseñanza reflexiva del sistema alfabético.

Se trata de prácticas de alfabetización en las que se expresan algunas maneras en que los maestros mexicanos se apropian de la propuesta de alfabetización con enfoque funcional y comunicativo promovido por la sep, a través del Programa Nacional para el Fortalecimiento de la Escritura en la Educación Básica (Pronalees), desde la década de los años noventa del siglo XX.

  

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  • Última Actualización:Martes 19 Marzo 2024.
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