Fomento Editorial UPN - México - 2014

    A un siglo de distancia (1911-2011): Semejanzas y diferencias de la educación micro-rural en México

    A un siglo de distancia (1911-2011): Semejanzas y diferencias de la educación micro-rural en México

    (Segundo lugar de licenciatura)

    Edgar Pérez Ríos

    México: upn, 2014

    Colección Tesis.

    2do lugar del Concurso de Tesis y Tesinas UPN 2013, categoría licenciatura, 150 p.

    isbn 978-607-413-190-1

    Obra digital gratuita

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    Algunas miradas de la investigación e intervención educativa 2014 desde el posgrado de la Universidad Pedagógica Nacional

    Algunas miradas de la investigación e intervención educativa 2014 desde el posgrado de la Universidad Pedagógica Nacional

    Coordinación de Posgrado

    México: upn, 2014, 304 pp.

    isbn 978-607-413-183-3

    $194.00

    En esta obra colectiva se da cuenta de un conjunto de experiencias de investigación en el posgrado de la upn. Los textos presentados atienden diversas temáticas relacionadas con varios aspectos del quehacer educativo, las instituciones y sus actores.

    En este marco, y al tener presente que uno de los objetivos de la misión de la UPN es la formación y actualización docente, se han identificado tres grandes campos afines en los programas de posgrado, que se constituyen en un eje transversal a todos los campos de formación del posgrado, los cuales son: Cultura pedagógica, políticas, prácticas educativas y tecnología; Educación en áreas de conocimiento y saberes específicos; y Diversidad, interculturalidad y multiculturalidad.

    Estos trabajos ofrecen, en conjunto, una mirada a diversos tópicos vigentes en la problemática educativa de nuestro país.

    Ensayos de comunicación, educación y tecnología 2

    Vertientes entrelazadas

    Mónica García Pelayo y Eurídice Sosa Peinado (coordinadoras)

    México: upn, 2014, 83 pp.

    isbn 978-607-413-178-9

    Obra digital gratuita

    En el primer apartado de esta obra se inicia con una revisión de la teoría de las relaciones sociales; en el segundo se argumenta sobre la importancia de investigar las competencias docentes para lograr la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (tic); en el tercero se fundamenta el uso de las mismas como herramientas eficaces para la evaluación de trabajos de redacción con tutorados en línea en la enseñanza del inglés; en el cuarto se hace énfasis en entender al videojuego con fines educativos; en el penúltimo apartado se hace un recorrido que comienza con los antecedentes en torno a las competencias, con especial atención en las características de la época que favorecieron su inserción en el ámbito de la educación, particularmente en México; y por último se aborda la importancia de la imagen y sus implicaciones en el uso que hacen de ella los estudiantes universitarios a través de las tic.

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    Exclusión y política social para la atención de los jornaleros agrícolas migrantes

    Exclusión y política social para la atención de los jornaleros agrícolas migrantes

    Teresa de Jesús Rojas Rangel

    México: upn, 2014, 304 pp.

    isbn 978-607-413-180-2

    $134.00

    Este libro presenta los resultados de una investigación que documenta y analiza los principios que orientan la investigación del Estado y las dificultades que se enfrentan en la instrumentación de los programas sociales más importantes para la atención de los jornaleros agrícolas migrantes en el país.

    La obra pretende ser una contribución al marco explicativo sobre las causas que mantienen a miles de familias jornaleras itinerantes en la pobreza y al margen de los beneficios sociales; también se propone aportar conocimientos que permitan una reflexión crítica para la creación de nuevos criterios en el diseño de políticas sociales más democráticas e incluyentes, a partir de considerar a los jornaleros agrícolas migrantes como sujetos de derechos y como seres humanos cuya dignidad ha sido históricamente violentada.

    Este trabajo apuntala una experiencia sobre la impostergable necesidad de la observancia de los principios políticos y jurídicos, y evitar que estos queden sólo en buenos deseos de convivencia social.

    La construcción social de la UNAM

    La construcción social de la UNAM

    Poder académico y cambio institucional (1910-2010)

    Yuri Jiménez Nájera

    México: upn, 2014, 526 pp.

    isbn 978-607-413-172-7

    $167.00

    A partir del hecho innegable de que toda institución educativa es una construcción social generada por la acción colectiva de diversos agentes interrelacionados entre sí, los cuales intervienen en su estructuración y desarrollo, en la presente obra se analiza la participación del personal académico en la configuración y reconfiguración de la estructura y dinámica de la Universidad Nacional Autónoma de México (unam) a lo largo de su historia y, particularmente, su intervención en la regulación del trabajo académico.

    Dicho análisis se centra en dos formas estructuradas de participación: el desarrollo institucionalizado de su propio trabajo académico dentro de una estructura académico-laboral determinada (o división del trabajo) y su injerencia política en la estructura de toma de decisiones institucionales, bajo condiciones socio-históricas nacionales cambiantes, en el transcurso de todo un siglo.

    La formación de profesionales de la educación indígena

    La formación de profesionales de la educación indígena 2014

    Memorias, crónicas y voces de los formadores

    Nicanor Rebolledo (coordinador)

    México: upn, 2014, 316 pp.

    isbn 978-607-413-179-6

    $90.00

    La Licenciatura en Educación Indígena de la upn, fundada en 1982, es una de las primeras experiencias de formación de profesionales de la educación indígena no sólo en México sino en América Latina. El interés principal de esta obra es documentar los aspectos políticos, curriculares y pedagógicos inherentes a su desarrollo, a fin de formular hoy algunas ideas sobre los desafíos de la formación de profesionales indígenas en México.

    Quienes escribimos exponemos nuestras reflexiones, vivencias, análisis y recuerdos reveladores, sobre distintos aspectos del programa. Esa experiencia como formadores de un programa de formación indígena, matiza la compleja relación intercultural existente a lo largo de su historia, marcada por la constante tensión entre lo indígena y lo no indígena, pero también revela la importancia de construir estrategias de desestructuración de las “falsas” dicotomías en las que se han establecido dichas relaciones.

    La gestión de la violencia escolar

    La gestión de la violencia escolar

    Roberto González Villarreal y Lucía Rivera Ferreiro (coordinadores)

    México: upn, 2014, 268 pp.

    isbn 978-607-413-185-7

    $98.00

    El espacio escolar está atravesado por un conjunto de regímenes de prácticas violentas que han dado lugar a un fenómeno importante en los sistemas escolares modernos: el de la gestión de la violencia. Ya no se trata de eliminar la violencia en las escuelas, sino de lidiar con ella, sortearla, enfrentarla, canalizarla, aprender a bregar con ella, redirigirla, conducirla, regularla.

    La gestión de las violencias comprende un abanico multiforme de objetos de intervención, objetivos de regulación, medios de acción, organismos responsables y formas de institucionalización. Esa es la gestión realmente existente, la que se da en las escuelas y las comunidades educativas, a partir de las experiencias, conocimientos y problemáticas de los actores educativos, que puede partir de las recomendaciones o acciones oficiales, pero también sobrepasarlas, sortearlas, adaptarlas o crear unas nuevas.

    Este texto está dedicado a exponer los hallazgos de diferentes estudios sobre cómo se gestionan las prácticas violentas en las escuelas.

    La innovación educativa

    Sus expresiones en la realidad mexicana

    Mónica Lozano Medina y Andrés Lozano Medina (coordinadores)

    México: upn, 2014, 160 pp.

    isbn 978-607-413-182-6

    $69.00

    En el marco de las discusiones realizadas en el seminario Políticas y Realidad Socioeducativa Contemporánea, que se llevó a cabo en la Universidad Pedagógica Nacional Unidad Ajusco (upn-Ajusco), presentamos este libro que aborda el tema de la innovación educativa. La idea surgió a raíz de la participación de los miembros de dicho seminario en el Simposio Internacional de Didáctica Universitaria: La Innovación en la Docencia Universitaria, donde se coincidió con otros investigadores de la upn-Ajusco y de la unam, por lo que se acordó ampliar la discusión que ahí se dio y plasmar en un libro los resultados obtenidos. Así, en La innovación educativa. Sus expresiones en la realidad mexicana, se presentan diversas formas de entender el concepto de innovación y las diferentes maneras en que ésta interviene e interactúa con el ámbito educativo; el eje discursivo y analítico es la innovación y cómo se expresa ésta en diversos espacios de la actualidad educativa nacional.

    La investigación en la enseñanza de la historia en América latina

    Sebastián Plá y Joan Pagés (coordinadores)

    En la últimas dos décadas América Latina ha visto nacer un nuevo campo de investigación: la enseñanza de la historia. El crecimiento exponencial sobre libros de texto de historia, la cultura escolar, los procesos de enseñanza y aprendizaje de la historia, las dimensiones políticas de enseñanza de la historia y la memoria en la escuela, la inclusión de diferentes identidades en los programas de estudio y la formación docente para diferentes niveles educativos, entre otros, han exigido que el campo delimite sus categorías de análisis, sus metodologías, las relaciones teóricas entre diversas disciplinas y sus objetos de estudio.

    El presente libro aborda cada una de las aristas de la enseñanza de la historia para ofrecer al lector en un solo volumen un recuento de lo que se ha producido desde 1990 a la fecha en diez países iberoamericanos.

    México: upn/Bonilla Artigas Editores, 2014, 486 pp.

    isbn upn 978-607-413-188-8

    isbn Bonilla Artigas Editores 978-607-8348-44-2

    $299.00

    La persona del docente, del reconocimiento al olvido

    Carolina Domínguez Castillo

    México: upn, 2014, 262 pp.

    isbn 978-607-413-173-4

    $96.00

    Este libro pretende volver la mirada hacia el docente como persona, a quien exigimos resultados, pero a quien poco conocemos; es reconocido pero también está olvidado. La vida y profesión del docente están entrelazadas.

    El conocimiento y la emoción están imbricados constantemente. El estudio realizado está dirigido a las visiones y versiones del docente, en lo particular, y como integrante de una cultura profesional. El tejido narrativo permite conocer de manera más íntima sus pensamientos, sentimientos e identidades profesionales, desde donde podría edificar su profesionalidad personalizada.

    Este acceso a la subjetividad del docente desde él mismo, ha facilitado entrever los aspectos que lo identifican, así como las percepciones de sus relaciones con los sujetos con quienes se vincula e interactúa, y acceder a la comprensión de este impacto en su ejercicio profesional.

    Las historias… de una imagen

    Una visión desde la docencia

    Miguel Ángel Arias Ortega

    La frase “Una imagen vale más que mil palabras”, cobra otro sentido y significado cuando describimos o interpretamos la imagen con letras, con múltiples palabras, con diferentes frases. Así, una imagen es y puede ser también mil palabras.

    Este fue uno de los objetivos de la presente obra, la cual ofrece algunas líneas de análisis y reflexión acerca de la interpretación que 137 profesores mexicanos hicieron alrededor de una imagen muy específica, en la que revelan sus miradas, sentires, anhelos, imaginación, deseos y creatividad.

    La intención es compartir y socializar ideas, opiniones e interpretaciones de los hechos y las imágenes que con frecuencia circulan y suceden en diversos puntos del planeta, que resultan cotidianas para unos y lejanas para otros.

    México: upn, 2014. Colección Polvo de gis, 252 p.

    isbn 978-607-413-177-2

    $79.00

    Los niños vulnerables

    Una perspectiva crítica

    Miguel Ángel Olivo Pérez

    En los últimos años, el estudio de las vulnerabilidades desde el punto de vista cultural y educativo se ha puesto de moda. Desde los económicamente pobres, los discapacitados, los que sufren cualquier tipo de encierro, los niños en zonas marginadas, hasta las minorías étnicas y sexuales; ante la realidad de todos ellos, la pregunta pertinente es: ¿qué es lo que está en peligro o ya se ha roto o dañado? Tratar de dar respuesta a esta interrogante implica necesariamente atreverse a internarse en la psique de nuestra sociedad contemporánea.

    Este libro se centra especialmente en cómo, en el tema de las vulnerabilidades de los niños, se pone en juego el inconsciente y de qué manera, a partir de allí, operan las hegemonías.

    México: Gedisa/upn, 2014, 264 pp.

    isbn 978-849-784-816-9 (ibic: jhbk)

    $330.00

    Nueva narrativa mexicana

    Elizabeth Hernández Alvídrez y Samuel Arriarán

    De acuerdo con los autores de este libro, el análisis literario se replantea en América Latina a partir de la problemática de la diversidad cultural. Estamos ante una nueva generación de escritores que pugnan por expresarse y frente a una narrativa que merece ser analizada e investigada: ¿será que en la narrativa mexicana más reciente predomina también el desencanto y el nihilismo posmoderno?, ¿no habrá en los escritores más jóvenes un “principio radical de lo nuevo” como escritura abierta?, ¿por qué no podría haber una identificación con los nuevos sujetos sociales que en vez de sentirse victimados se esfuerzan por negociar sus propios márgenes?

    En este libro se intenta comprender cómo la reciente producción narrativa de autores como Juan Villoro, Carmen Boullosa, Cristina Rivera Garza, Jorge Volpi, Mario Bellatin, Enrique Serna, Álvaro Enrigue, Carlos Montemayor, Ana García Bergua y otros, replantea los modos de ser modernos y el sentido comunitario o de identidad cultural.

    México: upn/Bonilla Artigas Editores, 2014, 156 pp.

    isbn 978-607-758-899-3

    $149.00

    Número 48

    DESDE EL AULA

    Debut y despedida
    Lyliana Cruz Orozco

    Interrogando textos, surcando nuevos mares
    Olinca Leticia González Flores

    Una pequeña experiencia que deja grandes aprendizajes
    Laura Pérez Santiago

    La escritura espontánea para favorecer la expresión y la comunicación entre estudiantes y maestros
    Rubén Bag

    DESDE LOS MESABANCOS

    Eddie en las nubes
    Vanya Elizabeth Trujillo Cruz

    PARA Y DESDE EL CONSEJO TÉCNICO

    La evaluación del desempeño docente en el contexto de la reforma constitucional en materia educativa
    Alberto Sánchez Cervantes

    La relación entre la escuela preescolar y la familia de los niños y las niñas
    Sonia Míriam Hernández Muñoz

    Las mil y una imágenes
    Eurídice Sosa Peinado, Mónica García Pelayo

    Mirada comparativa desde la gestión del trabajo educativo
    Gloria María Jaime Mirabal

    El sentido del trabajo por proyectos. Una estrategia para educar en y para la diversidad
    Lorena del Socorro Chavira Álvarez

    encuentario

    Cómo es difícil el amor
    Luis Eduardo Bretón Mejía

    HOJAS DE PAPEL QUE VUELAN

    Conversando con niños sobre infancia, escuela y cotidiano en Brasil
    Deylla Wiviane de Araujo Batista Caetano, Mairce da Silva Araújo, Jacqueline de Fátima dos Santos Morais

    REDES

    Organización de colectivos docentes en Río de Janeiro. Una experiencia de la Red de Formación Docente Narrativas y Experiencias
    Jacqueline de Fátima dos Santos Morais

    CARTAS DEL LECTOR

    Romelia Barragán Nolasco

    PARA LA BIBLIOTECA

    El principio del placer
    Jesús Arriaga

    PARA PRACTICAR

    Si yo puedo… tú también
    Gaspar López Ulloa

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    Número 49

    DESDE EL AULA

    “Aquel día que por primera vez supe escribir era algo brillantísimo, una estrella…” La escritura de textos libres en el aula multigrado
    Berenice Ortiz Elizalde

    Un gol en la escuela: equidad de género
    Lucerito Rosales Martinez

    La experiencia de una duda
    Romelia Barragán Nolasco

    DESDE LOS MESABANCOS

    Textos libres en un aula multigrado
    Berenice Acosta Trejo, Adolfo Elizalde Hernández, Fernando Fragozo Meneses, José Antonio Guzmán Ortiz, Adiled Elizalde, Estefanía Muñoz Soto, Marisol Avilez Guarneros, Emanuel Trejo Huazo, Sergio Velázquez Márquez

    PARA Y DESDE EL CONSEJO TÉCNICO

    Lo importante es contar la historia: vivencias de la carrera de Psicología Iztacala
    Miguel Ángel Martínez

    La vinculación en el rediseño curricular del siglo xxi
    Alma Delia Acevedo Dávila

    Prácticas pedagógicas y planificación. Epicentro de la atención a la diversidad en la educación inclusiva
    Teresa de Jesús Pérez Gutiérrez

    Alternativas de autoformación docente para fortalecer prácticas pedagógicas
    Héctor Gaspar del Ángel, Luz María Gutiérrez Gutiérrez

    Un cambio de mirada desde la meb. Creación de escenarios interculturales en una escuela primaria de la Ciudad de México
    María de Jesús de la Riva Lara, Adriana Ramírez Xolo

    El cuento de Gilgamesh y el retorno a sí mismo
    Gabriela Irene Ortega Pierres

    ENCUENTARIO

    Cazadores
    José de Jesús González Almaguer

    HOJAS DE PAPEL QUE VUELAN

    ¿Un nuevo útil escolar? Las netbooks en la formación docente (primera parte)
    Lili Ochoa de la Fuente

    REDES

    Formación docente en redes: pensar, aprender y enseñar con el otro
    Carmen Sanches Sampaio, Tiago Ribeiro

    PARA LA BIBLIOTECA

    La formación de la subjetividad política. Propuestas y recursos para el aula
    María de Lourdes Salazar Silva

    CARTAS DEL LECTOR

    Juana Jiménez Castañeda

    PARA PRACTICAR

    De los proyectos de aula a la elaboración de un libro elegante. Una experiencia en el acompañamiento docente en el trabajo de aula
    Pedro Pascual Cirilo

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    Número 50

    DESDE EL AULA

    De cómo una maestra se forja a través de las reformas educativas nacionales
    María Elena Valadez Aguilar

    Una manera diferente de festejar o de cómo se transita de lo gris a lo tricolor
    María Guadalupe Correa Soto

    Crónica de un desalojo
    Marco Esteban Mendoza Rodríguez

    DESDE LOS MESABANCOS

    El pájaro
    Emilia Atzin Ortiz Chávez

    PARA Y DESDE EL CONSEJO TÉCNICO

    Reforma educativa y resistencia: la evaluación como instrumento de sanción del Estado
    Tatiana Coll Lebedeff

    ¿Autonomía de gestión sin autonomía profesional de los docentes?
    Lucía Rivera Ferreiro

    Implicaciones de la formación docente por competencias a partir de la reforma educativa
    Julie Aideé Segovia Orozco

    El laberinto de la competencia lectora en la rieb
    Gilberto Aranda

    Los combates por la Historia en la Reforma Integral de la Educación Básica
    María del Carmen Acevedo Arcos, Julia Salazar Sotelo

    El educador crítico frente al libro de texto comercial. Reflexión para una pedagogía crítica del inglés ante la nueva reforma educativa
    Shélick Erika García Galván

    ENCUENTARIO

    Cara de cocol
    Ana Magdalena Solís Calvo

    HOJAS DE PAPEL QUE VUELAN

    ¿Un nuevo útil escolar? Las netbooks en la formación docente (segunda parte)
    Lili Ochoa de la Fuente

    REDES

    Hacia la construcción de la definición y participación de las redes de maestros
    Carmen Ruiz Nakasone, María Luz López Morales, Jorge Alberto Chona Portillo, Roberto I. Pulido Ochoa

    PARA LA BIBLIOTECA

    Dos experiencias de aprendizaje situado
    Jorge Alberto Chona Portillo

    CARTAS DEL LECTOR

    Susana Rodríguez Montes

    PARA PRACTICAR

    Sábanas para compartir: una forma de tejer ideas para elaborar un cuento, muchos cuentos
    María Guadalupe Correa Soto

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    Número 51

    DESDE EL AULA

    Mandela para niños. El camino de la no violencia
    Verónica de Aquino Blancarte

    Charlas de café. La pedagogía por proyectos y el fomento a la lectura
    Omar Cristiam Santos

    Convivo y construyo saberes
    Marisol Castillo Jiménez, Mayté Pérez Vences

    DESDE LOS MESABANCOS

    Mi vida en letras
    Jokabeth Jael Alanís Ferrusquía

    PARA Y DESDE EL CONSEJO TÉCNICO

    Las interacciones de la escuela con la comunidad: escenarios y situaciones comunicativas en un proyecto escolar
    Victoria Yolanda Villaseñor López

    El Servicio Profesional Docente.. Tensiones entre la formación y la evaluación docente
    Lucila Parga

    La evaluación del magisterio de la educación básica mediante el Programa de Carrera Magisterial. Su pasado y futuro en la contrarreforma educativa actual
    María Elena Mújica Piña

    La asesoría como ruta para la innovación docente
    Leticia Morales Herrera

    Alcohólicos Anónimos en la frecuencia de Radio Xalli, la radio contigo
    Hilario Cruz Casimiro, Francisco Quintero Nieves, Francisco González López, Antonio Macías López

    ENCUENTARIO

    Diario escolar
    Angélica Jiménez Robles

    Sombra en sombras
    Agustín Monsreal

    HOJAS DE PAPEL QUE VUELAN

    Movimiento expedición pedagógica. Múltiples resistencias
    María del Pilar Unda Bernal

    REDES

    La construcción de una utopía comunitaria
    Marco Esteban Mendoza Rodríguez

    PARA LA BIBLIOTECA

    Un libro vivo: La asamblea escolar
    José Luis García Ramírez

    CARTAS DEL LECTOR

    Ruudek Juárez Cruz

    PARA PRACTICAR

    Conoce y disfruta nuestras festividades
    Irma Gómez Rosales, Ana María Rosas Palacios

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    Prácticas de alfabetización en la primaria

    Apropiación docente de nuevas propuestas

    Epifanio Espinosa Tavera

    México: upn, 2014, 434 pp.

    isbn 978-607-413-184-0

    $142.00

    En este libro se documentan prácticas de alfabetización construidas por maestras interesadas en desarrollar con sus niños un aprendizaje reflexivo de la escritura. Se muestran las formas y los sentidos con que ellas trabajan en la lectura y producción de textos con diversos propósitos, al mismo tiempo que alientan una enseñanza reflexiva del sistema alfabético.

    Se trata de prácticas de alfabetización en las que se expresan algunas maneras en que los maestros mexicanos se apropian de la propuesta de alfabetización con enfoque funcional y comunicativo promovido por la sep, a través del Programa Nacional para el Fortalecimiento de la Escritura en la Educación Básica (Pronalees), desde la década de los años noventa del siglo XX.