María de la Luz Jiménez Lozano y Felipe de Jesús Perales Mejía

Aprendices de maestros. La construcción de sí

Aprendices de maestros presenta un recorrido por los procesos de construcción de la profesionalidad docente en el que se reconstruyen las reflexiones y experiencias de profesores y alumnos de la licenciatura en Educación primaria en dos escuelas normales, así como las expresiones de los docentes en las escuelas primarias, tutores de los aprendices de maestros, en condiciones reales de trabajo docente. La investigación problematiza las pautas de gobernación que configuran el campo, así como los principios y las reglas que los guían, lo que nos permite comprender la magnitud de la tarea cultural de transformación de habitus profundamente arraigados, que es necesario emprender para formar a los nuevos profesores.

México: Ediciones Pomares-upn-gec, 2007, p. 272. isbn 84-87682-85-5

Agotado

Armando Loera Varela, Ramón Leonardo Hernández Collazo, Adalberto Rangel Ruiz de la Peña y José Simón Sánchez Hernández (coordinadores)

Las políticas educativas para el mejoramiento de la calidad aspiran a transformar las prácticas pedagógicas para conseguir una enseñanza apropiada. Sin embargo, los estudios de aula sistemáticamente informan que las acciones que realiza el maestro difícilmente cambian, una de las causas probables radica en la falta de conocimiento sobre cómo realmente ejecuta su práctica, al igual que un entendimiento básico de su “lógica” como profesional de la enseñanza.

México: upn, 2007, p. 366. isbn 978-970-702-229-4

Agotado

PDF {phocadownload view=file|id=7|target=s}

María Teresa de Sierra Neves

Claroscuros de la profesionalización académica. Evaluación y efectos en las trayectorias y culturas académicas

Estudio comparado de la unam y uam, 1990-2004

Este libro analiza los cambios institucionales y las nuevas regulaciones de dos instituciones de educación superior: la unam y la uam, a partir de la globalización, la nueva sociedad del conocimiento y las políticas educativas de los 90 en México.

Metodológicamente se inscribe en el nuevo institucionalismo, así como en los imaginarios sociales construidos a partir de los testimonios orales.

Asimismo, se aporta una base de datos estadísticos sobre los académicos de la unam y la uam, para observar las tendencias en las trayectorias académicas de distintas áreas del conocimiento, así como las especificidades en cada institución y disciplina.

México: upn-Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México, 2007, p. 293.

isbn 978-970-702-239-3

PDF {phocadownload view=file|id=10|target=s}

Ana Ornelas

Comunicación y vida cotidiana escolar en la sociedad contemporánea

Desde una postura interpretativa orientada más a comprender los contextos que las causas, mediante la identificación de significados vinculantes entre lo social y lo cotidiano, en este libro se examinan los procesos y prácticas comunicativas en la cotidianidad escolar, con el fin de dilucidar si la creciente presencia de la comunicación mediática en los ámbitos de la vida cotidiana ha ejercido algún tipo de influencia en la manera en como los sujetos se relacionan entre sí, en la manera como se plantean frente a la escuela y en lo que esperan de la escuela.

México: upn-Plaza y Valdés, 2007, p. 232. isbn 978-970-722-683-8

Ana Ornelas

Comunicación, doble vínculo y educación en la sociedad contemporánea

Este libro examina el papel de los medios de difusión masiva en la formación de la subjetividad contemporánea, específicamente en la desestabilización de la tradicional función educativa de la familia; y esto se debe, sin la menor duda, al gran desarrollo de los recursos tecnológicos de la comunicación, cuyas redes ideológicas se han extendido a grandes masas de población de manera simultánea, constante y permanente; llenando todos, absolutamente todos los espacios de la vida humana antes vacíos.

México: upn-Plaza y Valdés, 2007, p. 260. isbn 978-970-722-605-0

Dalia Ruiz Ávila, Aurora Elizondo Huerta y Anders Stig Christensen

Democracia en la educación o educación para la democracia en la secundaria México-Dinamarca

En México, a diferencia de países como Dinamarca, los contenidos del programa de Formación Cívica y Ética no apoyan el tránsito de los educandos entre su vida escolar y la productiva como sujetos activos, participativos y creativos. Sin embargo, los contenidos de la escuela secundaria inducen una concepción estrecha de identidad nacional homogénea y las formas de realización del proceso de interacción en el aula afectan el crecimiento intelectual y moral de los más quebrantables de las sociedades: los adolescentes, cuya ubicación ofrece de manera constante una perspectiva transparente de la distancia entre el presente y el futuro.

México: upn, 2007. Colección Más textos, núm. 31. 200 p.

isbn 978-970-702-245-4

Agotado

Raúl Calixto Flores

Educación de la sexualidad. Una necesidad en las escuelas

La sexualidad y la educación sexual están presentes en todos los espacios en que ocurren las interacciones humanas, donde se expresan las emociones y los deseos. La escuela no es la exclusión, la sexualidad está presente no sólo en los contenidos, sino también en las formas de relación cotidiana, donde se aprueban o desaprueban determinados comportamientos.

Tomando a Freire y a Foucault, la educación de la sexualidad se entiende como el proceso

a través del cual los seres humanos pueden aprender y desarrollar los conocimientos, actitudes y valores de autorrespeto y de respeto hacia los demás, con una conciencia clara de las finalidades de la sexualidad.

México: upn-Castellanos, 2007, p. 151. isbn 968-5573-14-1

Agotado

Guadalupe Olivier Téllez

La educación superior privada ha sido uno de los sectores de mayor crecimiento en las últimas décadas. La acelerada expansión de las instituciones privadas constituye un elemento relevante en los procesos de cambio del sistema de educación superior en México, no sólo por su carácter cuantitativo, sino porque a partir de ello se definen nuevos rasgos de orden cualitativo que han modificado el papel social de las instituciones universitarias.

México: upn, 2007. Colección Más textos, núm 29. 260 p.

isbn 978-970-702-235-5

PDF {phocadownload view=file|id=18|target=s}

Luis Héctor González Mendoza

Ensayos sociológicos sobre la comunicación educativa global y la globacultura

La sociedad de la información, la sociedad del conocimiento o la sociedad red son expresiones que aluden al neocapitalismo, a la globalización de la economía, a la flexibilidad de las telecomunicaciones, a la mundialización de las culturas, así como a las nuevas prácticas comunicativas que tienen lugar en la vida cotidiana de las personas.

México: upn, 2007. Colección Más textos, núm. 30. 202 p.

isbn 978-970-702-233-1

Agotado

Nicanor Rebolledo

Escolarización interrumpida. Un caso de migración y bilingüismo indígena en la ciudad de México

La relación entre inmigración indígena y educación es parte de un proceso sumamente complejo, debido a que los inmigrantes indígenas no se incorporan fácilmente al entorno ni al ambiente de las escuelas. Al contrario, ciertos aspectos de sus costumbres y lenguas llegan a mantenerse sin fundirse con la cultura dominante y, por decirlo así, ni con la cultura de la escuela.

México: upn, 2007, p. 208. isbn 978-970-702-227-0

PDF

{phocadownload view=file|id=395|target=s}

ePub

{phocadownload view=file|id=396|target=s}

Alicia Rivera Morales (coordinadora)

Esta obra conduce a explorar el tradicional territorio de los desempeños de los maestros a partir de la presunta objetividad y el deleite en el detalle que aporta la filmación de lecciones. Cada experiencia presenta principios conceptuales y supuestos metodológicos diversos, por tanto, sus efectos esperados son muy diferentes y se hace necesario cruzar la información del video con más datos sobre los docentes, sus alumnos, su escuela y su contexto.

México: upn, 2007. Colección Más textos, núm. 36. 228 p.

isbn 978-970-702-248-5

ePub {phocadownload view=file|id=102|target=s}

Análisis de un caso en el ámbito de la formación de profesores en México

José Antonio Serrano Castañeda

Hacer pedagogía: sujetos, campo y contexto expone las maneras en que el autor conceptualiza los modos de ser pedagogos, las formas en que se configura el campo de formación de docentes y los caminos en los que el saber se estructura en coordenadas histórico-sociales específicas. Cada uno de los capítulos nos muestra las diversas posiciones en las que el yo se pone en juego: el yo profesional, el yo indagador, el yo teórico, el yo que hilvana, descose y tijeretea, el yo contextualizador y el yo que concluye.

México: upn, 2007. Colección Más textos, núm. 21. 574 p.

isbn 978-970-702-222-5

Agotado

PDF {phocadownload view=file|id=33|target=s}

Patricia Medina Melgarejo

Este libro aporta desde una perspectiva histórica y antropológica el análisis en torno a los procesos de construcción social del espacio desde la visión del pueblo yoreme mayo de Sinaloa. La discusión sobre identidad y conocimiento conlleva a la necesidad de reconocer referentes que han producido los propios pueblos indígenas.

México: upn-Plaza y Valdés Editores-Conacyt, 2007, p. 285. isbn 978-970-722-723-1