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Buenas prácticas docentes y estrategias de enseñanza en la universidad. Una visión constructivista

Buenas prácticas docentes y estrategias de enseñanza en la universidad. Una visión constructivista

Guadalupe Carranza Peña, María Virginia Casas Santín, Keren Díaz Hernández 

México: UPN, 2012, 104 pp.

ISBN 978-607-413-145-1

En esta obra se exploran las concepciones de los docentes y los estudiantes acerca de sus prácticas, además de indagar sobre cuáles son aquellos rasgos que configuran una buena práctica docente. Los profesores universitarios también se refirieron a sus necesidades de formación, entre las que se encuentran: conocer cómo planear adecuadamente sus cursos, acceder a conocimientos sobre la incorporación de las nuevas tecnologías de la información en su práctica cotidiana y adquirir un conjunto de estrategias para conducir sus clases.

Además ofrece una respuesta concreta respecto a esta última necesidad, al ofrecer un marco conceptual sobre las características y la naturaleza de los procesos de enseñanza-aprendizaje desde los referentes constructivistas que fortalezca la cultura pedagógica de los profesores universitarios.

Por último, se presenta un conjunto de estrategias que ayudan al profesor a trabajar con sus alumnos, ya sea de manera individual o colectiva, distintos tipos de contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales).

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Danza folclórica. Los entretelones de la enseñanza en la endf

Danza folclórica. Los entretelones de la enseñanza en la endf

María del Carmen Saldaña Rocha

México: upn, 2012, 188 pp.

isbn 978-607-413-124-6

Color, movimiento, tradición, identidad, fuerza, orgullo y alegría, son algunas de las ideas y emociones asociadas a la danza folclórica. La enseñanza de esta disciplina, como cualquier área del conocimiento, tiene detrás cimientos teóricos que el espectador no ve, pero que son la esencia de cada representación dancística. En este libro, María del Carmen Saldaña Rocha, maestra en pedagogía, revela esos entretelones (qué se enseña, por qué y cómo) que han definido la personalidad y el desempeño profesional de los egresados de la Escuela Nacional de Danza Folclórica (endf) del Instituto Nacional de Bellas Artes (inba). La autora estudia la danza folclórica desde dos líneas teóricas: la sociología de la acción de Bourdieu y la pedagogía crítica con autores como Freire y Giroux. Aborda la conformación del campo a través de cuatro enfoques de la enseñanza de la danza folclórica: purista de la danza tradicional, proyección escénica, análisis del movimiento y etnocoreográfico.

El abandono escolar

El abandono escolar. Una perspectiva sociocultural para su interpretación

Carlos Maya Obé

México: upn, 2012, 320 pp.

isbn 978-607-413-126-0

Esta obra es un ejercicio teórico-metodológico por medio del cual el autor presenta al lector el análisis de uno de los fenómenos que mayor preocupación suscita entre los estudiosos del ámbito educativo no sólo en México, sino en diversas partes del mundo.

Pretende ahondar en las causas de este hecho a partir de una rigurosa conceptualización del problema y un recorrido por los autores que lo han abordado, así como a través de la elaboración de una minuciosa construcción teórica y una investigación cualitativa en el municipio de Valle de Chalco Solidaridad, que se expone como un estudio de caso.

Se espera que este trabajo sea no sólo una contribución al conocimiento más cabal de este evento, sino también un apoyo para académicos, investigadores y estudiantes interesados en acercarse a esta problemática.

Este libro constituye la obra póstuma de Carlos Maya Obé, distinguido académico de nuestra institución.

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En la búsqueda de los sentidos y significados de la educación ambiental

En la búsqueda de los sentidos y significados de la educación ambiental

Raúl Calixto Flores

México: UPN, 2012, 216 pp.

isbn 978-607-413-139-0

La educación ambiental (EA) cuestiona las relaciones inequitativas entre el ser humano y el medio ambiente, evidenciando las representaciones antropocéntricas utilitaristas acerca del planeta. El objeto de estudio de la ea se encuentra en las relaciones entre los seres humanos, entre estos y la sociedad, y entre la sociedad y la naturaleza.

Al igual que en otras áreas, en la ea existen diversos enfoques en la investigación, uno de los que tiene mayor vigencia e importancia es el relativo a las representaciones sociales (RS); importancia que está dada por las implicaciones prácticas que las RS conllevan.

La investigación en ea genera conocimientos que pueden ser utilizados por docentes y educadores ambientales para la construcción de propuestas educativas que fomenten la participación activa y consciente de diversos actores sociales.

Estrategias de inclusión educativa de niñas y niños en condición de pobreza

Guadalupe Poujol Galván

México: upn, 2012, 228 pp.

isbn 978-607-413-149-9

En este texto un grupo de investigadores y docentes presenta un conjunto de reflexiones y estrategias que tienen como preocupación de fondo la inclusión educativa de los alumnos, tomando en cuenta su condición socioeconómica, de género y cultural.

En un primer momento, los autores exponen la forma en la que alcanzan a comprender la complejidad de la relación pobreza y educación como derecho social. En un segundo momento, en un diálogo continuo entre investigación e intervención, presentan diferentes estrategias educativas que se construyen de manera participativa y cooperativa en las comunidades escolares como alternativas a la exclusión educativa y a la violencia.

Al escuchar la multiplicidad de voces: actores, teóricos, metodólogos, se han desarrollado estrategias con diferentes énfasis: lenguaje, literatura, cultura, género, que a partir de impulsar la riqueza y la creatividad docente de los alumnos apuntan a que estos se apropien de su derecho a la educación.

Jóvenes indígenas en la UPN Ajusco. Relatos escolares desde la educación superior

Gabriela Victoria Czarny Krischkautzky (coordinadora) 

México: UPN, 2012,196 pp.

ISBN 978-607-413-129-1

Este libro es producto de un ejercicio colectivo en la búsqueda de encuentros y diálogos entre –y con– estudiantes de la Licenciatura en Educación Indígena (LEI) de la Universidad Pedagógica Nacional Unidad Ajusco, programa educativo que ha sido de las primeras propuestas en América Latina en educación superior para la formación de profesionistas para la educación indígena. El texto ofrece testimonios producidos en un trabajo de taller sostenido por más de un año, en el que el tema de la escolaridad vivida para 14 jóvenes indígenas, con diferentes tipos de adscripción comunitaria, cultural y lingüística, ha sido el eje. El ejercicio se planteó como contribución para repensar las escolaridades, las desigualdades y las diversidades, así como la docencia universitaria con jóvenes indígenas. Sin negar que la escolaridad ofrecida desde el sistema educativo a los pueblos indígenas ha mostrado inequidades en diferentes órdenes, los relatos y testimonios de estos jóvenes nos abren a la complejidad de los escenarios en los que transcurren sus vidas y la relación con las escuelas.

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La construcción del conocimiento

Miradas desde la psicología educativa

Jorge Mendoza García, J. Simón Sánchez Hernández, Gustavo Martínez Tejeda (coordinadores)

México: upn, 2012, 180 pp.

isbn 978-607-413-132-1

El presente libro aborda distintas perspectivas conceptuales y de trabajo sobre la construcción del conocimiento. Desde su nacimiento, la disciplina psicológica ha tenido en su seno un debate en torno, entre otras cosas, a las maneras como se edifica el saber. Dependiendo de la perspectiva teórica (e incluso epistemológica), se ha situado el aprendizaje y su elaboración, ya sea en el sujeto, en el ambiente, en la cultura o en las relaciones entre distintos elementos señalados. Aquí se abordan algunas de esas cuestiones, según la visión que asuma uno u otro autor. El eje central del libro es la construcción del conocimiento; el escenario, la institución educativa. Miradas distintas dan cuenta de este proceso que no termina por zanjarse o llegar a una conclusión unívoca, pues surgen diversas versiones psicológicas de la realidad y de lo humano, interpretaciones disímiles, al momento de abordar el tan recurrido tema de la construcción del conocimiento.

La docencia del educador de adultos. Dimensiones comunicacionales

La docencia del educador de adultos. Dimensiones comunicacionales

Arturo Domínguez Vargas, Genoveva Reyna Marín

México: upn, 2012, 236 pp.

isbn 978-607-413-151-2

Esta obra es una invitación a repensar la incorporación de los medios de comunicación dentro del aula. Tras una breve exposición sobre el campo de la educación de adultos a partir de iniciativas que involucran a los medios de comunicación, los autores cuestionan el uso instrumental de los recursos didácticos y de su neutralidad técnica; retoman su uso social para promover otras lógicas de apropiación mediática más centradas en la participación creativa de los educandos y dan cuenta de las implicaciones pedagógicas de la interacción comunicativa, articulada con la disposición de los objetos didácticos en el espacio físico del aula.

En el libro se describe la singularidad del trabajo docente del educador de adultos y su experiencia al convivir en un entorno tecnologizado. Finalmente, los autores proponen un modelo comunicacional que promueve un encuentro educativo en el que observar, reflexionar e intervenir, constituyen una estrategia gradualista que incita a generar cambios en las rutinas de enseñanza.

La interpretación de los procesos educativos desde la hermenéutica analógica

La interpretación de los procesos educativos desde la hermenéutica analógica. (Ontología, episteme y método)

Arturo Cristóbal Álvarez Balandra

México: upn, 2012, 300 pp.

isbn 978-607-413-134-5

En este texto se elabora una explicación sobre las condiciones a través de las cuales se puede investigar y comprender la realidad social y educativa. Para ello se precisa la función que cumple lo ontológico, lo epistémico y la intuición en el acto de interpretación.

Asimismo, se habla del valor cognitivo de los conceptos y las categorías al realizar los procesos de teorización, lo que se ejemplifica con jerarquías como: unívoco-equívoco, analogía, ícono, texto, neobarroco.

Finalmente, se habla del método en la hermenéutica analógica, en oposición a la rigidez que ha caracterizado al hipotético-deductivo, pensado como única vía para la generación de conocimiento científico.

En palabras de Mauricio Beuchot, “tenemos, pues, un libro que hemos de agradecer a Arturo Cristóbal Álvarez Balandra, ya que es una excelente teorización sobre la hermenéutica analógica […] y una aplicación muy fina a los procesos educativos“.

La sensibilidad en la formación multidimensional. Experiencias de un taller de graffiti

Sara Andrade Narváez

México: upn, 2012, 332 pp.

ISBN 978-607-413-131-4

La experiencia formativa multidimensional generada a través de un taller de graffiti, es motivo de observación y análisis y da lugar a la elaboración reflexiva y sistematizada hacia una pedagogía de la vida digna para todos.

En la experiencia del taller se mostró la necesidad de reconocer los estilos de sensibilidad de los diferentes jóvenes participantes. Estos les otorgan identidad y un lugar distintivo tanto en la “banda”, la cual es asumida como dispositivo social formativo de carácter heterotópico, como en el propio proceso formativo intencional y no formal del taller de graffiti. Aquí se propone una herramienta analítica para identificar estilos de sensibilidad y se muestra cómo los participantes de este taller imprimieron, con su esteticidad particular, su huella en el proceso formativo intersubjetivo, interdisciplinario e intercultural del mismo, lo cual se expresó en la potenciación y movilización de la transformación creativa de sí y de su ethos social.

Los estudiantes y la escritura universitaria

Los estudiantes y la escritura universitaria

Alonso Ramírez Silva

México: upn, 2012, 328 pp.

isbn 978-607-413-130-7

Los docentes aprecian más la lectura como medio para el aprendizaje de la asignatura y emplean la escritura sólo para comprobar que sus alumnos adquirieron los conocimientos esperados. No consideran que enseñar a escribir textos académicos sea su responsabilidad, porque, entre otras razones, dan por hecho que esa competencia la obtuvieron los estudiantes desde la educación primaria. Estos, a la vez, escriben para responder a las demandas de los maestros y obtener una calificación aprobatoria. Utilizan la escritura como un medio de comprensión de los textos que leen y de aprendizaje de las materias y, únicamente de manera secundaria, como una estrategia de generación de conocimientos.

Esta obra promueve la reflexión de profesores, estudiantes y profesionales de la educación acerca de la importancia de la redacción, en particular de textos académicos, para favorecer su integración sustantiva en toda la amplitud del currículum formal, en la práctica docente y en los procesos de aprendizaje y construcción de conocimientos.

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Miradas diversas a la enseñanza de la historia

Sebastián Plá, Xavier Rodríguez Ledesma, Víctor Gómez Gerardo (coordinadores)

México: upn, 2012, 296 pp.

isbn 968-607-413-128-4

El libro está cruzado por dos dimensiones irreductibles: lo político y lo didáctico. La primera hace de la historia en nuestras escuelas un campo de batalla en el que las diferentes posiciones antagónicas luchan por dominar sobre las otras. La disputa por héroes, los usos públicos de la historia o los discursos científicos hegemónicos, se enfrentan de diferentes maneras, y también a intensidades distintas, según los momentos históricos particulares que se analicen.

La didáctica, por su parte, resignifica lo político y lo imbrica con teorías del aprendizaje, nociones de ser docentes y concepciones sobre las funciones sociales de la historia convirtiéndolas en prácticas de enseñanza y aprendizaje dentro del aula.

Este texto discute, desde diversas miradas, las dimensiones políticas y didácticas que atraviesan nuestras concepciones al pensar el pasado dentro de la escuela.

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Número 40

DESDE EL AULA

Pedagogía por proyectos. Un encuentro de oficios
Patricia Ruiz Nakazone

El mundo de las tic y la educación: dos apuestas, un mismo reto
Ma. Guadalupe Correa Soto

Un día en la vida de los bomberos
Olga Martínez Velarde

DESDE LOS MESABANCOS

Niños en proyectos

PARA Y DESDE EL CONSEJO TÉCNICO

Breve elogio a la lectura
Jorge Borja

Perspectiva semiótica de la enseñanza de la literatura para docentes de educación básica
Arturo Santana

Recursos digitales y aprendizaje de las matemáticas en primaria
Edda. N. Jiménez de la Rosa y Barrios, Ivonne Twiggy Sandoval Cáceres

Autoestima: necesidad y condición de la formación docente
Delia García Campuzano

ENCUENTARIO

La letra con hambre no entra
Eduardo Bretón

Tres poemas
Ana Rosa González Matute

HOJAS DE PAPEL QUE VUELAN

Escribir sobre la propia práctica
Carmen Sanches Sampaio, Denise Lima Tardan, Kátia Ferreira Moreira, Gisele de Oliveira Silva, Dina Maria Amorim Vieira, Tiago Ribeiro

REDES

Algunas miradas de hacer docencia
Ilda Irene Vásquez Huitrón, Wilfredo Hernández Guzmán

PARA LA BIBLIOTECA

Nuestros pasos por la escuela. Lo que queda y lo que cambia
Jorge Alberto Chona Portillo

CARTAS DEL LECTOR

Ma. Guadalupe Correa Soto

PARA PRACTICAR

Ocasiones para escribir. Nu shu: escritura secreta
Angélica Jiménez Robles

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Número 41

DESDE EL AULA

Interculturalidad activa en la escuela primaria
Patricia Medina Melgarejo

Con el tiempo y un ganchito o de por qué participar en la investigación-acción educativa
Sara Alicia Andrade Narváez

Una mirada a la memoria escolar: excursiones y paseos en las escuelas primarias de finales del siglo xix
Rosalía Meníndez Martínez

DESDE LOS MESABANCOS

Educa Verde: deja huella y siembra un árbol
María Eugenia Ramos Moreno

PARA Y DESDE EL CONSEJO TÉCNICO

Construir el lenguaje del encuentro en la escuela
Lucía Elena Rodríguez Mc Keon

Migración, trabajo y educación: los niños recolectores de café en Puebla
Teresa Rojas Rangel

Crueldad, dolor y educación
Sonia Míriam Hernández Muñoz

ENCUENTARIO

¿Y tu complejidad?
Edgar Jiménez

HOJAS DE PAPEL QUE VUELAN

Los futuros maestros y su primer contacto con la realidad de las aulas
María del Mar Sanjuán Roca, María José Méndez Lois

Educación paliativa
Rita Torchio, María Lourdes Cabanillas, María Campagnucci, Franco del Fabbro, María Luz Flores, Pedro Montiel, Gabriela Pepe, Zulma Pérez, María Laura Piarristeguy, Ernesto Romero, Beatriz Siaba, Irene Tomé

REDES

El abordaje de una problemática escolar desde la gestión situacional
Gabriela Fouilloux Morales, María de la Luz Lugo Hidalgo

La experiencia pedagógica
Rita Torchio

PARA LA BIBLIOTECA

Imaginario social: creación de sentido
Ana Corina Fernández Alatorre

CARTAS DEL LECTOR

Anabel López López

PARA PRACTICAR

Y los docentes… ¿preguntamos para evaluar o para resignificar el recuerdo?
Genoveva Reyna Marín

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  • Última Actualización:Martes 16 Abril 2024.
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