Exclusión y política social para la atención de los jornaleros agrícolas migrantes
Teresa de Jesús Rojas Rangel
México: upn, 2014, 304 pp.
isbn 978-607-413-180-2
$134.00
Este libro presenta los resultados de una investigación que documenta y analiza los principios que orientan la investigación del Estado y las dificultades que se enfrentan en la instrumentación de los programas sociales más importantes para la atención de los jornaleros agrícolas migrantes en el país.
La obra pretende ser una contribución al marco explicativo sobre las causas que mantienen a miles de familias jornaleras itinerantes en la pobreza y al margen de los beneficios sociales; también se propone aportar conocimientos que permitan una reflexión crítica para la creación de nuevos criterios en el diseño de políticas sociales más democráticas e incluyentes, a partir de considerar a los jornaleros agrícolas migrantes como sujetos de derechos y como seres humanos cuya dignidad ha sido históricamente violentada.
Este trabajo apuntala una experiencia sobre la impostergable necesidad de la observancia de los principios políticos y jurídicos, y evitar que estos queden sólo en buenos deseos de convivencia social.
Poder académico y cambio institucional (1910-2010)
Yuri Jiménez Nájera
México: upn, 2014, 526 pp.
isbn 978-607-413-172-7
$167.00
A partir del hecho innegable de que toda institución educativa es una construcción social generada por la acción colectiva de diversos agentes interrelacionados entre sí, los cuales intervienen en su estructuración y desarrollo, en la presente obra se analiza la participación del personal académico en la configuración y reconfiguración de la estructura y dinámica de la Universidad Nacional Autónoma de México (unam) a lo largo de su historia y, particularmente, su intervención en la regulación del trabajo académico.
Dicho análisis se centra en dos formas estructuradas de participación: el desarrollo institucionalizado de su propio trabajo académico dentro de una estructura académico-laboral determinada (o división del trabajo) y su injerencia política en la estructura de toma de decisiones institucionales, bajo condiciones socio-históricas nacionales cambiantes, en el transcurso de todo un siglo.
La formación de profesionales de la educación indígena 2014
Memorias, crónicas y voces de los formadores
Nicanor Rebolledo (coordinador)
México: upn, 2014, 316 pp.
isbn 978-607-413-179-6
$90.00
La Licenciatura en Educación Indígena de la upn, fundada en 1982, es una de las primeras experiencias de formación de profesionales de la educación indígena no sólo en México sino en América Latina. El interés principal de esta obra es documentar los aspectos políticos, curriculares y pedagógicos inherentes a su desarrollo, a fin de formular hoy algunas ideas sobre los desafíos de la formación de profesionales indígenas en México.
Quienes escribimos exponemos nuestras reflexiones, vivencias, análisis y recuerdos reveladores, sobre distintos aspectos del programa. Esa experiencia como formadores de un programa de formación indígena, matiza la compleja relación intercultural existente a lo largo de su historia, marcada por la constante tensión entre lo indígena y lo no indígena, pero también revela la importancia de construir estrategias de desestructuración de las “falsas” dicotomías en las que se han establecido dichas relaciones.
Roberto González Villarreal y Lucía Rivera Ferreiro (coordinadores)
México: upn, 2014, 268 pp.
isbn 978-607-413-185-7
$98.00
El espacio escolar está atravesado por un conjunto de regímenes de prácticas violentas que han dado lugar a un fenómeno importante en los sistemas escolares modernos: el de la gestión de la violencia. Ya no se trata de eliminar la violencia en las escuelas, sino de lidiar con ella, sortearla, enfrentarla, canalizarla, aprender a bregar con ella, redirigirla, conducirla, regularla.
La gestión de las violencias comprende un abanico multiforme de objetos de intervención, objetivos de regulación, medios de acción, organismos responsables y formas de institucionalización. Esa es la gestión realmente existente, la que se da en las escuelas y las comunidades educativas, a partir de las experiencias, conocimientos y problemáticas de los actores educativos, que puede partir de las recomendaciones o acciones oficiales, pero también sobrepasarlas, sortearlas, adaptarlas o crear unas nuevas.
Este texto está dedicado a exponer los hallazgos de diferentes estudios sobre cómo se gestionan las prácticas violentas en las escuelas.
Mónica Lozano Medina y Andrés Lozano Medina (coordinadores)
México: upn, 2014, 160 pp.
isbn 978-607-413-182-6
$69.00
En el marco de las discusiones realizadas en el seminario Políticas y Realidad Socioeducativa Contemporánea, que se llevó a cabo en la Universidad Pedagógica Nacional Unidad Ajusco (upn-Ajusco), presentamos este libro que aborda el tema de la innovación educativa. La idea surgió a raíz de la participación de los miembros de dicho seminario en el Simposio Internacional de Didáctica Universitaria: La Innovación en la Docencia Universitaria, donde se coincidió con otros investigadores de la upn-Ajusco y de la unam, por lo que se acordó ampliar la discusión que ahí se dio y plasmar en un libro los resultados obtenidos. Así, en La innovación educativa. Sus expresiones en la realidad mexicana, se presentan diversas formas de entender el concepto de innovación y las diferentes maneras en que ésta interviene e interactúa con el ámbito educativo; el eje discursivo y analítico es la innovación y cómo se expresa ésta en diversos espacios de la actualidad educativa nacional.
En la últimas dos décadas América Latina ha visto nacer un nuevo campo de investigación: la enseñanza de la historia. El crecimiento exponencial sobre libros de texto de historia, la cultura escolar, los procesos de enseñanza y aprendizaje de la historia, las dimensiones políticas de enseñanza de la historia y la memoria en la escuela, la inclusión de diferentes identidades en los programas de estudio y la formación docente para diferentes niveles educativos, entre otros, han exigido que el campo delimite sus categorías de análisis, sus metodologías, las relaciones teóricas entre diversas disciplinas y sus objetos de estudio.
El presente libro aborda cada una de las aristas de la enseñanza de la historia para ofrecer al lector en un solo volumen un recuento de lo que se ha producido desde 1990 a la fecha en diez países iberoamericanos.
México: upn/Bonilla Artigas Editores, 2014, 486 pp.
Este libro pretende volver la mirada hacia el docente como persona, a quien exigimos resultados, pero a quien poco conocemos; es reconocido pero también está olvidado. La vida y profesión del docente están entrelazadas.
El conocimiento y la emoción están imbricados constantemente. El estudio realizado está dirigido a las visiones y versiones del docente, en lo particular, y como integrante de una cultura profesional. El tejido narrativo permite conocer de manera más íntima sus pensamientos, sentimientos e identidades profesionales, desde donde podría edificar su profesionalidad personalizada.
Este acceso a la subjetividad del docente desde él mismo, ha facilitado entrever los aspectos que lo identifican, así como las percepciones de sus relaciones con los sujetos con quienes se vincula e interactúa, y acceder a la comprensión de este impacto en su ejercicio profesional.
La frase “Una imagen vale más que mil palabras”, cobra otro sentido y significado cuando describimos o interpretamos la imagen con letras, con múltiples palabras, con diferentes frases. Así, una imagen es y puede ser también mil palabras.
Este fue uno de los objetivos de la presente obra, la cual ofrece algunas líneas de análisis y reflexión acerca de la interpretación que 137 profesores mexicanos hicieron alrededor de una imagen muy específica, en la que revelan sus miradas, sentires, anhelos, imaginación, deseos y creatividad.
La intención es compartir y socializar ideas, opiniones e interpretaciones de los hechos y las imágenes que con frecuencia circulan y suceden en diversos puntos del planeta, que resultan cotidianas para unos y lejanas para otros.
En los últimos años, el estudio de las vulnerabilidades desde el punto de vista cultural y educativo se ha puesto de moda. Desde los económicamente pobres, los discapacitados, los que sufren cualquier tipo de encierro, los niños en zonas marginadas, hasta las minorías étnicas y sexuales; ante la realidad de todos ellos, la pregunta pertinente es: ¿qué es lo que está en peligro o ya se ha roto o dañado? Tratar de dar respuesta a esta interrogante implica necesariamente atreverse a internarse en la psique de nuestra sociedad contemporánea.
Este libro se centra especialmente en cómo, en el tema de las vulnerabilidades de los niños, se pone en juego el inconsciente y de qué manera, a partir de allí, operan las hegemonías.
De acuerdo con los autores de este libro, el análisis literario se replantea en América Latina a partir de la problemática de la diversidad cultural. Estamos ante una nueva generación de escritores que pugnan por expresarse y frente a una narrativa que merece ser analizada e investigada: ¿será que en la narrativa mexicana más reciente predomina también el desencanto y el nihilismo posmoderno?, ¿no habrá en los escritores más jóvenes un “principio radical de lo nuevo” como escritura abierta?, ¿por qué no podría haber una identificación con los nuevos sujetos sociales que en vez de sentirse victimados se esfuerzan por negociar sus propios márgenes?
En este libro se intenta comprender cómo la reciente producción narrativa de autores como Juan Villoro, Carmen Boullosa, Cristina Rivera Garza, Jorge Volpi, Mario Bellatin, Enrique Serna, Álvaro Enrigue, Carlos Montemayor, Ana García Bergua y otros, replantea los modos de ser modernos y el sentido comunitario o de identidad cultural.
México: upn/Bonilla Artigas Editores, 2014, 156 pp.
Una pequeña experiencia que deja grandes aprendizajes Laura Pérez Santiago
La escritura espontánea para favorecer la expresión y la comunicación entre estudiantes y maestros Rubén Bag
DESDE LOS MESABANCOS
Eddie en las nubes Vanya Elizabeth Trujillo Cruz
PARA Y DESDE EL CONSEJO TÉCNICO
La evaluación del desempeño docente en el contexto de la reforma constitucional en materia educativa Alberto Sánchez Cervantes
La relación entre la escuela preescolar y la familia de los niños y las niñas Sonia Míriam Hernández Muñoz
Las mil y una imágenes Eurídice Sosa Peinado, Mónica García Pelayo
Mirada comparativa desde la gestión del trabajo educativo Gloria María Jaime Mirabal
El sentido del trabajo por proyectos. Una estrategia para educar en y para la diversidad Lorena del Socorro Chavira Álvarez
encuentario
Cómo es difícil el amor Luis Eduardo Bretón Mejía
HOJAS DE PAPEL QUE VUELAN
Conversando con niños sobre infancia, escuela y cotidiano en Brasil Deylla Wiviane de Araujo Batista Caetano, Mairce da Silva Araújo, Jacqueline de Fátima dos Santos Morais
REDES
Organización de colectivos docentes en Río de Janeiro. Una experiencia de la Red de Formación Docente Narrativas y Experiencias Jacqueline de Fátima dos Santos Morais
“Aquel día que por primera vez supe escribir era algo brillantísimo, una estrella…” La escritura de textos libres en el aula multigrado Berenice Ortiz Elizalde
Un gol en la escuela: equidad de género Lucerito Rosales Martinez
La experiencia de una duda Romelia Barragán Nolasco
DESDE LOS MESABANCOS
Textos libres en un aula multigrado Berenice Acosta Trejo, Adolfo Elizalde Hernández, Fernando Fragozo Meneses, José Antonio Guzmán Ortiz, Adiled Elizalde, Estefanía Muñoz Soto, Marisol Avilez Guarneros, Emanuel Trejo Huazo, Sergio Velázquez Márquez
PARA Y DESDE EL CONSEJO TÉCNICO
Lo importante es contar la historia: vivencias de la carrera de Psicología Iztacala Miguel Ángel Martínez
La vinculación en el rediseño curricular del siglo xxi Alma Delia Acevedo Dávila
Prácticas pedagógicas y planificación. Epicentro de la atención a la diversidad en la educación inclusiva Teresa de Jesús Pérez Gutiérrez
Alternativas de autoformación docente para fortalecer prácticas pedagógicas Héctor Gaspar del Ángel, Luz María Gutiérrez Gutiérrez
Un cambio de mirada desde la meb. Creación de escenarios interculturales en una escuela primaria de la Ciudad de México María de Jesús de la Riva Lara, Adriana Ramírez Xolo
El cuento de Gilgamesh y el retorno a sí mismo Gabriela Irene Ortega Pierres
ENCUENTARIO
Cazadores José de Jesús González Almaguer
HOJAS DE PAPEL QUE VUELAN
¿Un nuevo útil escolar? Las netbooks en la formación docente (primera parte) Lili Ochoa de la Fuente
REDES
Formación docente en redes: pensar, aprender y enseñar con el otro Carmen Sanches Sampaio, Tiago Ribeiro
PARA LA BIBLIOTECA
La formación de la subjetividad política. Propuestas y recursos para el aula María de Lourdes Salazar Silva
CARTAS DEL LECTOR
Juana Jiménez Castañeda
PARA PRACTICAR
De los proyectos de aula a la elaboración de un libro elegante. Una experiencia en el acompañamiento docente en el trabajo de aula Pedro Pascual Cirilo
De cómo una maestra se forja a través de las reformas educativas nacionales María Elena Valadez Aguilar
Una manera diferente de festejar o de cómo se transita de lo gris a lo tricolor María Guadalupe Correa Soto
Crónica de un desalojo Marco Esteban Mendoza Rodríguez
DESDE LOS MESABANCOS
El pájaro Emilia Atzin Ortiz Chávez
PARA Y DESDE EL CONSEJO TÉCNICO
Reforma educativa y resistencia: la evaluación como instrumento de sanción del Estado Tatiana Coll Lebedeff
¿Autonomía de gestión sin autonomía profesional de los docentes? Lucía Rivera Ferreiro
Implicaciones de la formación docente por competencias a partir de la reforma educativa Julie Aideé Segovia Orozco
El laberinto de la competencia lectora en la rieb Gilberto Aranda
Los combates por la Historia en la Reforma Integral de la Educación Básica María del Carmen Acevedo Arcos, Julia Salazar Sotelo
El educador crítico frente al libro de texto comercial. Reflexión para una pedagogía crítica del inglés ante la nueva reforma educativa Shélick Erika García Galván
ENCUENTARIO
Cara de cocol Ana Magdalena Solís Calvo
HOJAS DE PAPEL QUE VUELAN
¿Un nuevo útil escolar? Las netbooks en la formación docente (segunda parte) Lili Ochoa de la Fuente
REDES
Hacia la construcción de la definición y participación de las redes de maestros Carmen Ruiz Nakasone, María Luz López Morales, Jorge Alberto Chona Portillo, Roberto I. Pulido Ochoa
PARA LA BIBLIOTECA
Dos experiencias de aprendizaje situado Jorge Alberto Chona Portillo
CARTAS DEL LECTOR
Susana Rodríguez Montes
PARA PRACTICAR
Sábanas para compartir: una forma de tejer ideas para elaborar un cuento, muchos cuentos María Guadalupe Correa Soto
Mandela para niños. El camino de la no violencia Verónica de Aquino Blancarte
Charlas de café. La pedagogía por proyectos y el fomento a la lectura Omar Cristiam Santos
Convivo y construyo saberes Marisol Castillo Jiménez, Mayté Pérez Vences
DESDE LOS MESABANCOS
Mi vida en letras Jokabeth Jael Alanís Ferrusquía
PARA Y DESDE EL CONSEJO TÉCNICO
Las interacciones de la escuela con la comunidad: escenarios y situaciones comunicativas en un proyecto escolar Victoria Yolanda Villaseñor López
El Servicio Profesional Docente.. Tensiones entre la formación y la evaluación docente Lucila Parga
La evaluación del magisterio de la educación básica mediante el Programa de Carrera Magisterial. Su pasado y futuro en la contrarreforma educativa actual María Elena Mújica Piña
La asesoría como ruta para la innovación docente Leticia Morales Herrera
Alcohólicos Anónimos en la frecuencia de Radio Xalli, la radio contigo Hilario Cruz Casimiro, Francisco Quintero Nieves, Francisco González López, Antonio Macías López
ENCUENTARIO
Diario escolar Angélica Jiménez Robles
Sombra en sombras Agustín Monsreal
HOJAS DE PAPEL QUE VUELAN
Movimiento expedición pedagógica. Múltiples resistencias María del Pilar Unda Bernal
REDES
La construcción de una utopía comunitaria Marco Esteban Mendoza Rodríguez
PARA LA BIBLIOTECA
Un libro vivo: La asamblea escolar José Luis García Ramírez
CARTAS DEL LECTOR
Ruudek Juárez Cruz
PARA PRACTICAR
Conoce y disfruta nuestras festividades Irma Gómez Rosales, Ana María Rosas Palacios
En este libro se documentan prácticas de alfabetización construidas por maestras interesadas en desarrollar con sus niños un aprendizaje reflexivo de la escritura. Se muestran las formas y los sentidos con que ellas trabajan en la lectura y producción de textos con diversos propósitos, al mismo tiempo que alientan una enseñanza reflexiva del sistema alfabético.
Se trata de prácticas de alfabetización en las que se expresan algunas maneras en que los maestros mexicanos se apropian de la propuesta de alfabetización con enfoque funcional y comunicativo promovido por la sep, a través del Programa Nacional para el Fortalecimiento de la Escritura en la Educación Básica (Pronalees), desde la década de los años noventa del siglo XX.
